自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是從學(xué)生出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。我們要營造良好的環(huán)境,強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程,正確認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我是初中教育的重心。
　　
　　講究方法,營造評(píng)價(jià)環(huán)境
　　
　　強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)過程中師生間的交往,是共同發(fā)展的互動(dòng)過程,師生間是平等的、民主的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,要建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供比較寬松開放的評(píng)價(jià)環(huán)境。
　　1.“自主導(dǎo)引,三學(xué)一練”授課模式——教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。“自主導(dǎo)引”,就是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),教師主導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);“三學(xué)一練”,就是學(xué)生自學(xué)、互學(xué),教師教著學(xué),聯(lián)系檢測、當(dāng)堂訓(xùn)練。
　　我校各班都組建了以4~6人為單位的合作學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)學(xué)生雖分層次,但組際之間的水平比較平衡。每個(gè)小組設(shè)組長、監(jiān)督員、記錄員、發(fā)言人,采取輪換制。“三學(xué)一練”中的問題一是來自教師在備課時(shí)的精心設(shè)計(jì);二是來自課堂上自然生成的問題。把學(xué)生提出的含意較深、意義較大、有較高價(jià)值的問題,不失時(shí)機(jī)地放給小組討論,以使問題解決得更細(xì)、更深、更透、更有創(chuàng)新。這樣的相互交流、評(píng)價(jià),學(xué)生不覺得苦累,而且還學(xué)會(huì)了集體協(xié)作,同時(shí)也收獲豐厚,覺得“我也行”。
　　2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中——引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。其實(shí)對(duì)學(xué)生來講,有時(shí)指向越具體越容易達(dá)到目標(biāo),有時(shí)指向越寬泛眼界越開闊。我們教師在導(dǎo)引學(xué)生自學(xué)時(shí)就要因時(shí)因事而布置。比如實(shí)踐型作業(yè),班級(jí)組織主題班會(huì),學(xué)生通過準(zhǔn)備,參與活動(dòng),結(jié)束后要求寫出感受,這樣的作業(yè)就有了生活氣息。再如讓學(xué)生寫讀書筆記、計(jì)劃、總結(jié)、應(yīng)用文等。這樣的作業(yè)形式大大提高了學(xué)生作業(yè)的興趣,同時(shí)通過作業(yè),不斷總結(jié)自我、評(píng)價(jià)自我。
　　3.溝通渠道開放——他評(píng)促自評(píng)。我校是一所寄宿制學(xué)校,學(xué)生自評(píng)主要圍繞四大模塊:衛(wèi)生管理(自我教育),宿舍管理(自我服務(wù)),餐廳管理(自我管理),課堂管理(自主導(dǎo)引,三學(xué)一練)。只要堅(jiān)持值日班長制,每天晚自習(xí)最后5分鐘的溝通,開放學(xué)生的自我評(píng)價(jià),就可以通過他評(píng)促進(jìn)學(xué)生自評(píng)。
　　
　　結(jié)合實(shí)際,教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
　　
　　學(xué)生自我評(píng)價(jià),是尊重學(xué)生人格和首創(chuàng)精神的一種表現(xiàn),也是加強(qiáng)學(xué)生自我肯定、找出問題的有效方法,更是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的過程中,應(yīng)注重教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一些方法。
　　1.教會(huì)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的語言。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),需要一定的載體——評(píng)價(jià)語言的支持。有的學(xué)生有自己的獨(dú)立見解,可苦于找不到合適的語言來表達(dá),經(jīng)常欲說又止。要使學(xué)生充分地、毫無保留地發(fā)表他們的看法,必須使他們具備一定量的評(píng)價(jià)語言。評(píng)價(jià)語言通常用得最多、最普遍的有“我認(rèn)為”“我覺得”“是”“不是”等,這樣的語言顯得比較單一、乏味。為了豐富學(xué)生的語言,教師在教學(xué)實(shí)際中要時(shí)時(shí)注意為學(xué)生提供和積累一些評(píng)價(jià)的語言,譬如“我想對(duì)自己的想法做點(diǎn)說明”“我想為某同學(xué)作點(diǎn)補(bǔ)充”“我非常贊成××的意見,但我對(duì)他的說法有點(diǎn)不同意見”等等。另外,還可以用一些形容詞,比如很好、漂亮、尚需努力等來評(píng)價(jià)自己在某個(gè)方面的表現(xiàn)。學(xué)生借助語言這座橋梁,就能流暢、自然地反映各自的心理活動(dòng),從而使評(píng)價(jià)順利進(jìn)行。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生拓寬評(píng)價(jià)的內(nèi)容。學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多方面的,在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的初步階段活動(dòng)中,教師可先引導(dǎo)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)的感受,復(fù)述自己的思維過程,對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行判斷、反思。然后,范圍逐漸擴(kuò)大,針對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),并不斷矯正行為,以達(dá)到全面提高學(xué)習(xí)能力的目的。
　　
　　注重實(shí)效,端正評(píng)價(jià)態(tài)度
　　
　　由于自我評(píng)價(jià)一般沒有一個(gè)客觀的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),其主觀性相對(duì)突出,容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的成績和存在的問題估計(jì)過高或過低的現(xiàn)象,這也是自我評(píng)價(jià)的主要缺點(diǎn)。因此,在開展自我評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),引導(dǎo)他們把自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)(教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等)有機(jī)地結(jié)合起來,以便能夠較為全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí),由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,每位學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高有快有慢。這時(shí),教師要“以點(diǎn)帶面”,讓一些自我評(píng)價(jià)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生作示范評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng),讓其他學(xué)生先模仿,逐步提高。
　　對(duì)某些特殊學(xué)生,我們建立了家校聯(lián)絡(luò)本,采取多方互動(dòng)的形式,用不同的視角聚焦同一個(gè)同學(xué)。
　　以下是王海洋同學(xué)的家校聯(lián)絡(luò)本中記載的片斷。
　　值日班長——于鵬:“我一頁頁的翻看著你這本厚厚的家校聯(lián)絡(luò)本,每一頁都讓我的心情如海浪一樣不能平靜。看著你父母的一次次的寄語,看著老師的一次次的鼓勵(lì),看著同學(xué)們對(duì)你的期待,好讓我難過。為你的超人記憶力,為你的天真善良,為你的樂于助人,可是……可是我逐漸發(fā)現(xiàn)你一層層的蛻變,不是如蝴蝶出繭般越發(fā)美麗,而是一次次的令我們失望,看著你的父母留下的寄語越來越少,對(duì)你的行為一次次的失望,我真為你感到難過。王海洋同學(xué),你要振作起來呀!讓我們?yōu)槟愀械津湴?讓我們對(duì)你充滿信心吧!
　　你要知道,我們沒有放棄你,我們相信你一定會(huì)變好!對(duì)嗎?
　　今天,王海洋語文課表現(xiàn)比較好,但晚自習(xí)還是有點(diǎn)紀(jì)律差,希望明天會(huì)更好些!”
　　班主任:“中午,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我,因你的一些異常舉動(dòng)(打飯時(shí)),你看到了。我把此事告訴了你,希望你知恩守紀(jì),但你的表現(xiàn)?”
　　家長:“生命的美麗是因?yàn)樯磉叺娜藢?duì)你的包容和給予。要懷著一顆感恩的心去生存。老師和同學(xué)對(duì)，筆耕文化傳播

本文編號(hào)：2256