科學(xué)與教育的聯(lián)姻是20世紀(jì)前半葉中國教育現(xiàn)代化的主題之一，本論文旨在對中國“五四”新文化運(yùn)動時期的科學(xué)教育思想做一次比較全面和細(xì)致的考察，通過對“五四”先哲科學(xué)教育思想的綜合考察，試圖去尋找理解近代中國教育現(xiàn)代化曲折發(fā)展的鑰匙，為今天的科教興國戰(zhàn)略提供更豐富的思想資源。 “五四”先哲對科學(xué)本質(zhì)的理解是他們建立科學(xué)教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)。針對國人對科學(xué)的無知和誤解，他們開始對科學(xué)的內(nèi)涵、外延、本質(zhì)、功能等進(jìn)行全方位的啟蒙和宣傳，把真正近代意義的科學(xué)觀帶到中國，改變了近代以來中國人視科學(xué)為制造器用的技術(shù)或為一種新型的社會哲學(xué)的片面認(rèn)識，開始糾正近代中國人以價值系統(tǒng)認(rèn)識科學(xué)的傾向，使這兩種認(rèn)識在科學(xué)的本來意義上得到了統(tǒng)一。 到五四新文化運(yùn)動時期，學(xué)校科學(xué)教育體制已基本形成。但科學(xué)教育體制在形態(tài)上的確立并不反映社會對科學(xué)教育價值的普遍認(rèn)同，人們對科學(xué)和科學(xué)教育的觀念上還存在分歧甚至嚴(yán)重偏見。因此對科學(xué)教育價值的重新認(rèn)識和對科學(xué)教育地位的肯定是五四先哲重點(diǎn)探討的內(nèi)容，意在為科學(xué)進(jìn)入教育領(lǐng)域營造良好的社會氛圍。這一時期人們對科學(xué)教育價值的認(rèn)識突破了物質(zhì)層面的工具價值，強(qiáng)調(diào)了易于被人們忽...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
緒言
    一、選題的意義
    二、研究的對象和范圍
    三、研究的現(xiàn)狀
    四、研究思路和方法
第一章 五四先哲對科學(xué)本質(zhì)的探討
    第一節(jié) 國人對科學(xué)的無知和誤解
    第二節(jié) 五四先哲對科學(xué)的內(nèi)涵、外延、特質(zhì)、功能的認(rèn)識
第二章 科學(xué)教育的價值
    第一節(jié) 科學(xué)教育立于現(xiàn)象世界之意義
    第二節(jié) 科學(xué)教育有事于實體世界之意義
    第三節(jié) 科學(xué)教育的地位
第三章 科學(xué)教授的討論
    第一節(jié) “科學(xué)教授當(dāng)以使學(xué)者能得科學(xué)精神為鵠”
    第二節(jié) 科學(xué)教授要注重科學(xué)方法的形成
    第三節(jié) 教學(xué)方法的改進(jìn)
結(jié)語
    一、“五四”新文化運(yùn)動時期科學(xué)教育思想的影響
    二、“五四”新文化運(yùn)動時期科學(xué)教育思想的啟示
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3995785