由于生源和擇校的原因,我們村級初中的學生在逐漸減少,教育教學質量在明顯下降,如何扭轉這種被動局面,實踐科學發展觀,使村級初中能持續發展,值得我們來思考,并采取相應的對策。
　　一、村級初中教育教學質量下降的原因
　　1.“優生不優育”的影響。國家推行“優生優育”政策,而農村卻出現“優生不優育”現象。由于生活所迫,大量的農民外出進城務工謀生,沒有太多的時間與精力過問孩子的事,對孩子的家庭教育基本處于空白狀態。監護人監護不到位,有的在家甚至沒有監護人。當孩子失去良好的家庭教育環境,特別是父母的關愛、監護時,常常會情緒不穩定,我行我素,行為偏離規范,性格變得內向、自卑、孤僻,情感冷漠,人際交往能力差,直接影響學業。
　　2.師資配備不足的因素。2007年國家對廣西“兩基”評估驗收時,就教師人數來說,基本上達到師生比1∶18的要求,但教師專業搭配不合理,英語、政治、歷史、地理、生物等專業配備不足,有的科目甚至沒有相關的專業人員,只能從語文、數學等科目教師中擠人去上課或兼課,嚴重影響教學質量的提高。
　　3.實施新課程改革的困難。新課程改革要求改變學生的學習方式,引導學生自主、合作、探究學習,實現“三維”的教學目標:知識和技能,過程和方法,情感、態度和價值觀。但是,雖然課改開展已有五年之久,但很多教師都沒能參加過課改培訓,課改理念不清晰,要求不明確,教師在教學上如何讓學生自主、合作、探究學習尚停留于形式,未能切實有效地實現新課程的“三維”教學目標。
　　4.校本科研缺乏。因條件的限制,村級初中對校本教研的開展很不夠,幾乎沒有什么效果,備課上沒有備課組,也沒有能集中備課,所謂的教研活動,只是互相聽一聽課,到評課時也是一堂好話,幾乎沒有點出不足,教師沒有教學反思,只為自己完成教學任務而教學,沒有兼顧到學生的學習任務,致使教學質量很難提升。
　　二、提高村級初中教育教學質量的方法
　　1.解決農村留守兒童問題的對策。(1)建立檔案,加強監管。學校建立留守兒童(少年)檔案,每學期對留守少年兒童進行調查,全面掌握其數量、家庭狀況及監護人情況,同時學校要加強日常學習管理,端正他們的學習態度,提高其學習積極性和自覺性,培養他們良好的學習習慣,加強思想教育,糾正不良習氣,培養其養成獨立的生活習慣。(2)教師為主,家校聯系為輔。教師要成為留守兒童成長的指引者,用心關愛他們,多與他們交心,多進行家訪,特別在課堂教學中,多給他們一絲微笑、一句贊揚、一份關注,用寬廣的胸懷去接納、善待他們。學校還可以組織一些活動,讓他們感受到學習的樂趣和學校的溫暖。同時,建立學校與家庭的聯系制度,及時與家長溝通、反映留守兒童(少年)的學習、思想、生活、行為、情感情況,與家長共同研究解決問題的辦法,及時化解矛盾。(3)成立寄宿制專門管理領導小組,設立專項補助經費。學校要配備專門的寄宿生管理人員,成立寄宿制專門管理領導小組,對寄宿制貧困學生,設立專項補助經費,給予一定的生活補助,將生活補助費直接補到學生的飯卡里,使學生吃得起,留得住,而學得好。
　　2.完善師資配備。教育行政部門應當合理配置教育資源。幾年來,高校在不斷擴招,師范院校也不例，筆耕論文

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