聽說法曾在50年代英語教學(xué)中十分流行。它指的是一種先關(guān)注聽說,后關(guān)注讀寫的教學(xué)方法。聽說法是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ),主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的教學(xué)法。這種教學(xué)法使用對話練習(xí)作為課堂教授的形式,使用句型作為訓(xùn)練技巧的主要形式。由于聽說法本身存在的缺點以及在實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問題,六十年代以來,聽說法不斷地受到一些新的語言學(xué)和心理學(xué)理論以及在這些理論指導(dǎo)下形成的教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。然而聽說法的許多原則和技巧,在當(dāng)今英語教學(xué)中仍然適用。 聽說法對我國英語教學(xué)產(chǎn)生了不小的影響,很多教師在對聽說法的應(yīng)用上積累了經(jīng)驗并取得一些成效。為了能夠了解在中學(xué)英語課堂上聽說法的實際應(yīng)用情況并改進(jìn)聽說法來積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量,筆者觀察并記錄了聽說法在中學(xué)應(yīng)用的三個教學(xué)案例,分析了他們各自的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程,教學(xué)活動以及在教學(xué)中師生的角色和關(guān)系是否符合聽說法的一般原則,有何創(chuàng)新以及教學(xué)中存在的問題。研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)案例中的教師在實際應(yīng)用聽說法進(jìn)行教學(xué)的過程中,基本堅持了聽說法的教學(xué)原則,運用了聽說法的教學(xué)技巧,并進(jìn)行了一些改進(jìn)和創(chuàng)新,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的研究中,應(yīng)對聽說法與其他教學(xué)方法和教學(xué)技巧的結(jié)合以及聽說法在初中和高中應(yīng)用的對比分析給予更多關(guān)注。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

【共引文獻(xiàn)】

 

相關(guān)期刊論文 前2條

1 李伯芳;;談�？朴⒄Z專業(yè)視聽說課教學(xué)存在的問題及對策[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2007年05期

2 徐緋斐;;影響英語視聽能力的變量分析及應(yīng)對策略[J];上饒師范學(xué)院學(xué)報;2008年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 盛譯元;美國高校漢語教材研究[D];中央民族大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 湯華;非智力因素與高中生英語口語水平的相關(guān)性研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 于小溪;針對初中級水平學(xué)生的聽說一體化教學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2012年

3 李伯芳;英語視聽說試點課程探索[D];山東師范大學(xué);2009年

4 甘培;《寒假你打算去哪兒旅行》教學(xué)設(shè)計[D];河南大學(xué);2012年

5 劉爽;《我看見了飛蝶》教學(xué)設(shè)計[D];河南大學(xué);2012年

6 周云;交際法在海事英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];大連海事大學(xué);2013年

7 鄭德平;對外漢語文化體驗類課程研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

8 喬妮;對外漢語中級聽說課教學(xué)設(shè)計[D];西北師范大學(xué);2013年

9 冷霄;聽說法在高中英語語法教學(xué)中的運用[D];四川師范大學(xué);2014年

10 胡瑞琦;試論聽說法與交際法在對外漢語教學(xué)中的綜合運用[D];安徽師范大學(xué);2014年

本文編號：1913607