詞匯是語言三大系統中最為積極、活躍的部分,社會制度的變遷和文化的發展都可以在詞匯中直接反映出來。從某種意義上講,詞匯是社會文化的鏡象反射,詞匯中的色彩詞同樣如此。因此,在對外漢語教學中,把一部分富有文化內涵的色彩詞挑選出來給予特別的研究并采取適當的教學方法,進行適當的文化導入,揭示不同語言中蘊涵的文化差異,將有利于留學生更好地了解漢民族的文化心理與民族傳統,學好漢語。 本論文以漢英基本色彩詞的文化內涵差異及其對外漢語教學對策為論題,介紹了國內外色彩詞的研究現狀；闡述了文化的定義與特征以及文化與語言的關系；界定了色彩詞的分類,比較了漢英基本色彩詞構詞特點及語用功能；論述了漢英基本色彩詞的文化內涵差異及其文化內涵的互相融合；結合對外漢語色彩詞教學的現狀,分析了漢語色彩詞使用偏誤的原因；探討了漢語基本色彩詞形、音、義；引申義與文化義的一些教學方法以及課堂教學技巧；提出對外漢語教師應具備雙文化意識與多元共生意識,以促進教學水平的提高。
【學位單位】：暨南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
    1.2 國內外色彩詞的研究現狀
    1.3 研究方法、范圍及意義
2 文化與語言的關系
    2.1 文化的定義與特征
    2.2 文化的構成要素
    2.3 文化與語言的關系
3 漢英色彩詞概述
    3.1 色彩詞的界定
    3.2 色彩詞的分類
    3.3 漢英基本色彩詞構詞特點及語用功能
4 漢英基本色彩詞的文化內涵差異
    4.1 漢英基本色彩詞的文化內涵差異對比
    4.2 漢英基本色彩詞文化內涵的互相融合
5 色彩詞的對外漢語教學對策
    5.1 對外漢語教學中色彩詞的教學現狀
    5.2 色彩詞常見的使用偏誤
    5.3 色彩詞使用偏誤的原因
    5.4 對外漢語色彩詞教學對策探討
    5.5 對外漢語教師應具備雙文化意識與多元共生意識
6. 結束語
注釋
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2881626