理工科高校研究生創新能力培養面臨的問題是,研究生的專業屬性過強,知識結構過于單一引發研究對象"擁堵"對理工科高校研究生從事創新性科研活動所帶來的阻礙。由于在理論及實踐中往往關注于專業教育領域的建設,忽視了考察機會可得性與創新能力可獲得性的關系。通過對五所理工科高校405份問卷的統計分析發現:技能網絡門檻機會的可得性對研究生創新能力獲得可能性有正向影響;跨學科教育門檻機會的可得性對研究生創新能力可獲得性的貢獻比較大。文章基于機會可得性與創新能力可獲得性相結合的視角,明確提出構建以技能網絡、跨學科教育機會,研究生占有為本的研究生創新能力培養制度。

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【部分圖文】：

圖1分析框架圖

數據分析前，提出一個分析框架圖（見圖1）。我們基于卡曼尼的理論——事件可得性影響個體和群體行為演化，通過因子分析、相關分析和回歸分析順序證實研究假設：技能網絡（門檻）、跨學科教育（門檻）機會可得性增加，則研究生創新能力可獲得性必然同步增加，即表現為思維、方法、技術、流程的總提升，....

本文編號：4003942