現(xiàn)代社會發(fā)展的速度特別快，并且因為高等教育的普遍實(shí)施，所以高校新生的數(shù)量和生源結(jié)構(gòu)也在不斷的變化，新生的教育和管理也面臨著越來越多的新問題和新挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)沒有正常的規(guī)律、人際失和、心理不平衡四個方面。高校只有不斷地提高對大學(xué)新生的教育和管理，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識大學(xué)生活，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，才能早日把他們培養(yǎng)成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

　　一、高等學(xué)校新生特點(diǎn)分析

　　1．有著美好的愿望，但存在自我完善性焦慮大體上來說，學(xué)生通過不斷地努力考上自己理想的大學(xué)，大部分有較高的科學(xué)文化知識，并富于思考，充滿激情，積極向上。但由于他們的年齡、家庭出身和受教育的不相同，所以每個人的潛在的能力和他們所擅長的方面也是不同的。進(jìn)人大學(xué)后，學(xué)生會慢慢地發(fā)現(xiàn)還有很多的東西要學(xué)習(xí)，有的甚至處處感到不如別人，這樣就會導(dǎo)致產(chǎn)生一種要求上進(jìn)的“自我完善性焦慮”。這是一種要求進(jìn)步的表現(xiàn)，他們想通過自己的一些努力來獲得一定的成績，使別人能夠更多地注意到自己。

　　但是，由于某種能力不足，特長不是特別明顯，會達(dá)不到他們預(yù)期的結(jié)果，在努力的過程中，往往伴隨著自責(zé)，筆耕論文新浪博客，陷入自卑的痛苦之中，非但不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還會起到相反的作用。

　　2．有強(qiáng)烈的求知欲望，但缺乏遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)高考已經(jīng)結(jié)束，并且上了一個自己理想的大學(xué)，這時很多學(xué)生會在思想上對自己有所放松。

　　大學(xué)里很少有學(xué)生清楚自己應(yīng)怎樣度過四年大學(xué)生活。接受應(yīng)試教育的學(xué)生很少有自己的一些學(xué)習(xí)上的想法，考大學(xué)是他們的目標(biāo)，這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，大學(xué)里就不會再確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上大學(xué)后很多學(xué)生把通過大學(xué)一次又一次的考試當(dāng)成了自己的目標(biāo)。并且這些目標(biāo)的確立帶有一些被動因素，摻雜著父母的期望和教師的意圖。這樣就導(dǎo)致了大學(xué)新生沒有足夠的思想深度去確立一個遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。越是家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，對家庭越是有依賴感，他們就更不了解自己以后要怎樣的生活，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。

　　3．有獨(dú)立自主意識，但缺乏自理的能力上大學(xué)后很多人都想讓別人看到自己的成長，慢慢的有了一種成人意識，想要努力做成很多事，但在很多問題上卻表現(xiàn)出幼稚和無知，并且在生活方面不能獨(dú)立。很多學(xué)生在中學(xué)階段得到了父母無微不至的關(guān)懷和精心的照料，但到了大學(xué)后什么事情都要自己處理，有些新生都不會洗衣服，例如本地的新生雙休日就會拿臟衣服回家讓父母洗。甚至有些新生都不知道生活上的一些基本常識。在校期間新生與高年級學(xué)生相比更加依賴教師。

　　4．有強(qiáng)烈的交往意愿，但不能真正打開心扉每所大學(xué)里都會有各種各樣的社團(tuán)，社團(tuán)是一個能夠提高學(xué)生能力的地方。在社團(tuán)中每一個學(xué)生都希望跟別人真正去交流，能夠跟別人成為很好的朋友，這對新生個性完善和成熟大有好處。

　　由于剛開始進(jìn)入大學(xué)，人與人之間不是很熟悉，也不是很了解，并且每個人都有自我保護(hù)意識，同學(xué)之間交往顯得比較謹(jǐn)慎，與此同時情感得不到充分表現(xiàn)，所以很多學(xué)生都愿意和中學(xué)時期的同學(xué)聯(lián)系，這就是他們還沒有適應(yīng)人際關(guān)系的具體表現(xiàn)。大學(xué)里一個小宿舍就像一個小社會，也是學(xué)生的第一個社交場所，每個人的生活習(xí)慣都充分地表現(xiàn)在別人面前。因為大家來自不同的地方，都有著自己獨(dú)特的生活習(xí)慣和不同的文化觀念，如果你不能隨著多數(shù)人的習(xí)慣而轉(zhuǎn)變，就會與別人產(chǎn)生分歧，帶來苦悶和孤獨(dú)，這樣就不能夠使自己的大學(xué)生活過的無聊。

　　5．有強(qiáng)烈的好奇心，但專業(yè)知識不鞏固，學(xué)習(xí)方法不正確每個新生都對自己的大學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待，但通過一段時間的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)內(nèi)容、方式與高中時有很大的不同，長期習(xí)慣于高中教學(xué)方法的新生開始感到茫然，不知所措，很難在短時間里適應(yīng)，從而大量出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，這足以證明新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活存在很大程度的不適應(yīng)性。

　　新生剛剛接觸所學(xué)專業(yè)，對專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)要求和專業(yè)發(fā)展不了解。在填報志愿時，有的出于感興趣，有的出于趕時髦，也有的則是家長意愿，新生們對是否熱愛自己的專業(yè)，能否充分發(fā)揮他們的專長，還不太了解，從而導(dǎo)致有些新生對專業(yè)課學(xué)習(xí)浮于表面，缺乏學(xué)習(xí)上的自覺性和創(chuàng)新精神，并且個別新生因?qū)δ承┱n程不感興趣而去應(yīng)付，專業(yè)知識不鞏固直接影響了他們以后的發(fā)展。

　　6．“將軍與士兵”的角色轉(zhuǎn)換使得重新定位十分重要凡能考上大學(xué)的人都是較好的學(xué)生，受到父母、教師和同學(xué)的贊賞和羨慕，感覺良好，容易以自我為中心。但到了大學(xué)后，“高手云集”，往日的“尖子生”今日不再“鶴立雞群”，良好感覺逐漸消失。一些新生因承受不了入學(xué)前后的地位反差而和競爭的激烈變得情緒低落，內(nèi)心非常痛苦，感到精神壓力很大。特別是一批與復(fù)旦、交大擦肩而過的學(xué)生內(nèi)心深處更有一種特殊的失落感，在入學(xué)后一段時間內(nèi)很難振作起來。

　　二、高等學(xué)校新生教育管理對策通過對新生的分析和歸納可以看出大學(xué)生都是有可塑性的，因為他們都是通過自己的努力考上理想的大學(xué)，但是他們正處于一個矛盾的時期。

　　輔導(dǎo)員對大學(xué)新生的思想引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。因此我們應(yīng)根據(jù)新生的特點(diǎn)，設(shè)計教育方案。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生，樹立目標(biāo)盡管新生處在矛盾交織的心理狀態(tài)中，但如能從紛亂的矛盾中找出我們工作的著力點(diǎn)，將會給工作帶來很大幫助。我們認(rèn)為引導(dǎo)新生盡快樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是教育的根本所在，是解決一切問題的核心。但是要使新生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)并不那么容易，不可能靠一次大會，一個報告就能解決的。我們應(yīng)牢牢抓住這一根本，貫穿整個教育的始終，通過各種方式途徑做到潤物細(xì)無聲，形成一種強(qiáng)有力的滲透，直至滲透到他的根部，使他生根、發(fā)芽、開花結(jié)果。從新生入學(xué)時的案例教育到成才系列講座，從與老生交流到與教師談心，從校園文化到宿舍文明都能用滲透的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生成才有一個堅實(shí)的思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一股持久強(qiáng)勁的動力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握方法新生面臨的頭等困難就是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，如果我們能及時給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，使他們盡快掌握適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將會產(chǎn)生立竿見影的工作成效。我們可以通過專家、教授和專業(yè)主任介紹各專業(yè)情況、發(fā)展前景，介紹如何學(xué)專業(yè)的方法，使新生能及時了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、熱愛專業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情和動力。輔導(dǎo)員有責(zé)任采取各種方法，如：加強(qiáng)管理，抽查點(diǎn)名，多與任課教師聯(lián)系了解學(xué)生情況，為新生步人大學(xué)殿堂做好“向?qū)?rdquo;，當(dāng)好“參謀”，使學(xué)生少走彎路，引導(dǎo)他們起好步，開好頭。

　　3．開展活動，培養(yǎng)能力當(dāng)一名高中生步人大學(xué)的第一天起他既是一名大學(xué)生，又是一名準(zhǔn)社會人。因為對大部分學(xué)生來說，他的前方不再是進(jìn)入另一個學(xué)校學(xué)習(xí)，而是進(jìn)入社會工作，所以大學(xué)的學(xué)習(xí)就有了一種特殊性。除了學(xué)好專業(yè)知識，諸方面的能力培養(yǎng)顯得格外重要。對大一新生而言，應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)開展一系列的活動，如：新生文藝匯演、特色班級活動、各專業(yè)的學(xué)術(shù)活動等。希望通過活動的開展培養(yǎng)大一新生與人交往的能力、克服困難的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、自理自立能力和自我控制能力等。

　　4．嚴(yán)格管理，建設(shè)“三風(fēng)”

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。新生進(jìn)校后就應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律教育，有條件的應(yīng)組織軍訓(xùn)，組織正反案例的討論，使學(xué)生認(rèn)識到自己是生活在集體之中，隨心所欲是不可取的。緊接著輔導(dǎo)員應(yīng)開展“三風(fēng)”建設(shè)，即建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、寢室文明之風(fēng)。

　　首先建立一支過硬的班級寢室的骨干隊伍，然后選拔優(yōu)秀老生擔(dān)任導(dǎo)生，最后制定一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，并應(yīng)有檢查和落實(shí)措施。在班級和寢室中營造出濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研討之風(fēng)、團(tuán)結(jié)之風(fēng)、互幫之風(fēng)。只有把班風(fēng)和寢室之風(fēng)營造好了，良好的學(xué)風(fēng)才會形成。

　　5．個別談心，家庭聯(lián)系新生一定程度上較依賴教師，希望得到教師的關(guān)心與指導(dǎo)。我們應(yīng)不失時機(jī)地有重點(diǎn)地開展談心活動，了解學(xué)生的最新思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心幫助與指導(dǎo)，使新生感到有一種依靠，有一種親切感。在做好新生工作的過程中還應(yīng)有較高頻率地與家長取得聯(lián)系，能使家長與教師一起做好新生工作。這樣做，效果可能會比較好一點(diǎn)。

　　與此同時，高校還應(yīng)不斷健全和完善大學(xué)生資助體系、大學(xué)生服務(wù)體系，這樣才能更好地滿足部分特殊學(xué)生(家庭經(jīng)濟(jì)困難、身體殘疾等)的需要，學(xué)生才能夠更快地適應(yīng)大學(xué)生活，更喜歡大學(xué)生活，對以后的發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。

　　學(xué)生進(jìn)入大學(xué)是一個大的分水嶺，對于學(xué)生也是新的起點(diǎn)，他們能夠更快的進(jìn)入狀態(tài)、更快適應(yīng)大學(xué)生活是十分重要的。作為一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，要時刻關(guān)心學(xué)生，有著強(qiáng)烈的服務(wù)意識，甘于奉獻(xiàn)，不斷地完善學(xué)生服務(wù)體制，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好的成長，成為國家的棟梁之才。