本文對"互聯網+教育應用軟件系統"的功能進化過程進行了詳細論述,提出了知識共享理念、知識生成與交互理念、精準個性化與智能化理念等主導的教育應用軟件系統及影響"互聯網+教育"技術環境發展的路徑與功能特征,介紹了六個體現智力共享、學習方式變革、教學組織變革等蘊含"互聯網+教育"推動創新發展特征的案例。本文從顛覆性技術是推動社會形態變遷的動力的視角,提出了不同社會形態需要與之相適應的教育生態的觀點,界定了智慧社會是機器智能與人類智慧融合的社會,明確提出了機器智能與人類智慧相融合指向人的智慧啟迪與培養的智慧教育時代是教育的第三次革命的認識。結合"互聯+教育"現象所表現出的教育變革特征,結合未來發展走向,本文提出學習環境工程學會成為教育學二級學科,教育管理學將融入監測預警、干預調控、精準決策等理論與方法體系建設的趨勢。本文還特別強調了動態學習組織將替代班級授課制,傳統的教師、學生、學習內容三要素結構會被多元化改變,學校的虛實融合無邊界的發展趨勢以及學習者精準畫像對教育評價體系的挑戰及其對教育學理論繼承、發展、創新的訴求。

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【部分圖文】：

圖1互聯網服務示意圖(二)教育應用軟件系統的功能進化

，需要了解“互聯網+教育”的技術環境。(一)“互聯網+”是互聯網的本質特征互聯網具備的主要功能是實現在線設備的互聯與數據通信，如同郵政系統一樣，能夠根據郵寄地址把物品送達到指定的地方。對大眾而言，互聯網的使用體驗一是接入方式，指的是有線還是無線(4G、WIFI等)，二是網絡帶寬(....

圖3專遞課堂教學模式4．虛實融合學習環境支持的探究學習

、呆不住、教不好的問題得到了緩解。主體學校教師與教學點教師共同備課、交流經驗、討論改進教學方法的網絡協同教研取得良好效果(郭紹青等，2018)。實際上，專遞課堂已經成為各省區解決農村教學點或薄弱學校教學質量的常態應用模式。目前在實施專遞課堂較早的一些區縣開始組建網絡學校，利用縣內....

本文編號：4044064