《試驗統(tǒng)計方法》是農(nóng)學(xué)、植物保護和種子科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要包括以下三方面的內(nèi)容：田間試驗設(shè)計的原則和方法、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。課程實踐性強、涉及的知識面廣，而其統(tǒng)計思想又不易被學(xué)生理解，因此課程的講授具有較高的難度。從目前多數(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃來看，筆耕論文新浪博客，該課程基本都安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，而課程內(nèi)容則多涉及專業(yè)知識，因此大大增加了課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者針對教學(xué)中的各種問題進行了探索和實踐。

　　1 加強案例教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣《試驗統(tǒng)計方法》課程內(nèi)容多、公式多、統(tǒng)計測驗方法多，學(xué)生要想學(xué)好這門課程不僅要有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且要有統(tǒng)計思維。如果前期沒有學(xué)過《概率論》等課程，那么學(xué)習(xí)的難度會非常大。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以案例或問題巧妙地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。如：t測驗和F測驗以皮爾遜和費希爾的研究經(jīng)歷引入具體的教學(xué)內(nèi)容；卡平方測驗以利用發(fā)芽試驗來研究種子是否合格這樣的問題來引人；而對于試驗設(shè)計部分則引入費希爾曾經(jīng)討論過的女士品茶問題來引入試驗設(shè)計原則。通過這些研究者的有趣故事或需解決的實際問題引入教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，制造興奮點，另外一方面也可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，活躍課堂氣氛。當(dāng)然，這種教學(xué)模式要求教師閱讀大量的參考書，尤其是與統(tǒng)計史相關(guān)的內(nèi)容。

　　對于每節(jié)課的重要概念和公式，在下課前再進行總結(jié)，加深學(xué)生的印象、要求學(xué)生記憶，并在下一次課時以抽取學(xué)生回答問題的方式來進行復(fù)習(xí)。在每一章結(jié)束前，對重要內(nèi)容進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。通過這種滾動式的總結(jié)教學(xué)，將教學(xué)重點反復(fù)練習(xí)的方式來加強學(xué)生的記憶。在實際教學(xué)中，通過這種反復(fù)強化的方式，大部分學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　2 多媒體教學(xué)和板書結(jié)合，提高教學(xué)效果使用多媒體教學(xué)雖然能夠比較直觀地展現(xiàn)文字、公式和圖片，減少教師的板書時間，但單獨使用多媒體教學(xué)也有一些缺點和不足。單獨使用多媒體的主要問題：一是由于教師的講課速度較快，會給學(xué)生接受知識的過程造成一定的壓力；二是學(xué)生長時間地盯著熒幕也容易產(chǎn)生視覺疲勞，得不到較好的教學(xué)效果。

　　因此，如何有效地將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)方式相結(jié)合是非常值得研究的課題。本課程組在《試驗統(tǒng)計方法》教學(xué)中也一直探索如何將這兩種教學(xué)方式進行有效地結(jié)合。

　　通過實踐，筆者在講授概念、公式和圖形時使用多媒體教學(xué)，而在講解習(xí)題的具體運算過程時使用板書教學(xué)取得了較好的效果。這樣既能夠讓學(xué)生對抽象的概念等有直觀的認識，也能夠給學(xué)生足夠的時間來消化理解所講的內(nèi)容。《試驗統(tǒng)計方法》中統(tǒng)計計算大量地應(yīng)用到了計算機，但往往沒有足夠的課時來介紹利用計算機軟件進行具體地統(tǒng)計計算操作。因此，在實際的教學(xué)中，可以用板書的方式先講授一遍，再用多媒體將計算機軟件的應(yīng)用演示一遍。通過板書的方式讓學(xué)生了解完整的解題過程，而軟件演示則讓學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計軟件的使用方法。這對學(xué)生今后的畢業(yè)論文設(shè)計和解決實際工作中遇到的問題有至關(guān)重要的作用。因此，這種將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)結(jié)合起來的方式，大大地提高了教學(xué)效果。

　　3 堅強課堂師生交流，提升教學(xué)效果教學(xué)過程是一個互動的過程，因此師生之間的良性互動能有效地提升教學(xué)效果。教師可通過多種方式來增加師生之間的互動，如通過問卷調(diào)查、批改作業(yè)、召開學(xué)習(xí)小組討論會、網(wǎng)絡(luò)反饋平臺等方法和途徑來增加師生間的交流，及時準確地了解教學(xué)效果。在課堂上則主要通過課堂提問和課堂討論的方式來了解教學(xué)效果，一般在每章結(jié)束時安排一部分時間來討論課程內(nèi)容的應(yīng)用和實踐問題。另外，在測驗方法這部分內(nèi)容結(jié)束時，安排“不同方法在不同情況下應(yīng)用”的專題討論往往也能取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況抽取部分同學(xué)參加小組討論會也能獲得較好的效果。通過這種小組討論會，教師往往能夠掌握大部分學(xué)生對教學(xué)過程的意見和建議，并能夠根據(jù)收集到的信息及時地改進教學(xué)方式、方法。因此，采用多渠道結(jié)合的方式了解教學(xué)效果，能夠促進教師改進教學(xué)方法，并及時地了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，有效提升教學(xué)效果。

　　4 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富教學(xué)資源互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，為《試驗統(tǒng)計方法》的教學(xué)提供了便利的教學(xué)平臺。目前，安徽科技學(xué)院已經(jīng)建成了《試驗統(tǒng)計方法》精品課程網(wǎng)頁，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺。同時教師在課堂教學(xué)中加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)進行有機整合，有效提升教學(xué)質(zhì)量。由于課堂教學(xué)的時間有限，擴展講解的時間較少。因而，一方面將優(yōu)質(zhì)的課件放到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生自學(xué)，另外一方面也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將實際訓(xùn)練中碰到的問題反映到反饋平臺上，教師在網(wǎng)絡(luò)上幫助解決，通過課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有機結(jié)合，使學(xué)生在業(yè)余時間能夠更方便地自學(xué)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　在學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)中，大部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)數(shù)據(jù)處理都要利用《試驗統(tǒng)計方法》所講授的數(shù)據(jù)分析方法。但由于課程的開課時間往往都比較早，因而學(xué)生不能有效地利用所學(xué)知識來解決自己畢業(yè)實習(xí)(設(shè)計)中的數(shù)據(jù)處理問題。學(xué)與用的矛盾一直存在于《試驗統(tǒng)計方法》的教學(xué)過程中，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則成為了解決這個矛盾的一種有效方式。在網(wǎng)絡(luò)中建立問題反饋平臺，一方面可以促進教師了解教學(xué)中的各種問題，另一方面也可以在網(wǎng)絡(luò)上回答畢業(yè)生在數(shù)據(jù)處理中碰到的各種問題。這些問題的解決方案在網(wǎng)絡(luò)上公開后又可以幫助其他遇到相似問題的學(xué)生及時解決問題。因此，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅可以促進課堂教學(xué)效果的提升，而且也可以促進學(xué)生對這門課程的持續(xù)學(xué)習(xí)。

　　5 加強成績考核，培養(yǎng)綜合運用能力《試驗統(tǒng)計方法》課程實踐應(yīng)用性很強，因此要著重考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力 。傳統(tǒng)的考核方式也應(yīng)適當(dāng)?shù)馗母铮哟笃綍r成績的考核在總成績中所占的比重，如將原來的平時成績所占比重由過去的20％增加到50％。在平時成績的考核內(nèi)容上相應(yīng)增加考核項目，平時作業(yè)占30％，出勤率占10％ ，實驗成績占20％，實驗項目設(shè)計占40％。成立2—3人的學(xué)習(xí)小組，每個小組查找資料按照教師擬定的題目提出試驗方案。通過試驗方案設(shè)計來考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。因此，多樣化的考核方式才能真正考察出學(xué)生對知識的掌握程度，尤其是知識的靈活運用能力。

　　綜上所述，《試驗統(tǒng)計方法》課程理論性強，而且應(yīng)用性也較強，相對于其它基礎(chǔ)課程來說，師生普遍反應(yīng)難教、難學(xué)。經(jīng)過教學(xué)改革和實踐，克服了學(xué)生的畏難情緒，調(diào)動了學(xué)生對《試驗統(tǒng)計方法》課程的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生解決實際問題的綜合能力 。同時，教師也要加強學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)方式的改革是一個漸近的過程，另外也要結(jié)合各校和各班的實際情況進行，探索出適用于各專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容體系，注意多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效果。