目的:探討多媒體情景教學在血管外科疾病中的應(yīng)用。方法:選擇2014級臨床五年制的162名學生為實驗組,采用多媒體情景教學;以2013級臨床五年制的120名學生為對照組,采用傳統(tǒng)教學方法。實驗組采用多媒體教學展示疾病的解剖結(jié)構(gòu)和病理生理變化;采用實物照片及影像學資料,形象展示疾病的臨床體征;采用術(shù)后錄像和照片,創(chuàng)立手術(shù)中發(fā)生并發(fā)癥的情景。教學評價包括兩組學生的書面考試成績;問卷調(diào)查學生對情景教學法是否滿意,對教師的評價以及個人收獲等。結(jié)果:實驗組學生的平均成績?yōu)?69.75±7.34)分;對照組學生平均成績?yōu)?64.35±6.23)分。實驗組的平均成績明顯高于對照組(P<0.05)。且滿意度為97.25%,個人收獲大的比率為97.9%。結(jié)論:采用多媒體情景教學具體生動,能夠提高學生的學習興趣,學習熱情和教學成果。這一模式對教師有更高的要求。

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【文章目錄】：
一、對象與方法
    (一)研究對象。
    (二)教學方法。
        1.傳統(tǒng)教學過程。
        2.多媒體情景教學流程。
        3.教學評價。
    (三)統(tǒng)計學處理。
二、結(jié) 果
    (一)考試成績比較。
    (二)問卷調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果。
三、討 論
    (一)多媒體情景教學模式可以更好地激發(fā)學生的學習熱情。
    (二)多媒體情景教學模具體形象生動,可以提高學生的學習興趣。
    (三)多媒體情景教學對教師有更高的要求。
四、結(jié) 論



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