數學學習困難是指個體無感官神經損傷、智力正常,雖然接受合適的教育,但是其數學成績落后于實際年齡水平且個體在數學計算、數量加工和推理能力中存在普遍性的缺陷,而且已經影響了個體正常的學習和生活。時間-數字效應（Time-Numerical Association of Response Codes,TiNARC effect）是指人們對數字刺激呈現時的時間估計會受到數字的數值大小的影響,會低估小數字的呈現時間,高估大數字的呈現時間。時間-數字效應的理論基礎是數量理論,說明數字會對時間估計產生影響。本研究以70名小學數學學習困難兒童和70名一般兒童為被試,通過兩個實驗設計,采用時間復制任務考察符號數量信息和非符號數量信息對數學學習困難兒童時間估計的影響,探討數學學習困難兒童時間-數字效應的表現形式。本研究包括兩個實驗設計:實驗一采用2（一般兒童組和數學學習困難組）×2（小數字和大數字）×2（短時矩和長時矩）三因素混合實驗設計考察符號數量信息對數學學習困難兒童時間估計的影響,實驗二采用2（一般兒童組和數學學習困難組）×2（小數量和大數量）×2（短時矩和長時矩）三因素混合實驗設計考察非符號數量信... 

【文章來源】：濟南大學山東省

【文章頁數】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

數量理論假設下的時間-數字效應表現

圖 1.2 模式控制模型假設下的時間-數字效應效應研究范式 匹配范式個刺激，呈現的第一個是標準刺激 S1，第二個是比較刺激呈現的時間長短進行比較（Droit-Volet，2003）。Oliveri（對大學生進行數字大小是否對時間估計產生影響的考察，其 300ms；比較刺激 S2 是數字 1 或 9，呈現時間是 250ms 到 11 個時距，在試驗中要求被試忽略數字大小來比較標準刺段時距更長，結果發現，數字大小會影響被試對時間長短估試傾向于低估時距，而大數字會導致被試傾向于高估時距。制法難兒童時間估計（張晶晶，2016）的研究范式包括言語時

采用 2（被試類型：一般兒童組和數學學習困難組）×2（小數字：1，2，3 ，4 和大數字： 6，7，8，9）×2（短時矩：1s，2s，3s，4s 和長時矩：6s，7s，8s，9s）的三因素混合實驗設計，被試類型是被試間因素，數字大小是被試內因素，分為大數字和小數字，時矩長短是被試內因素，分為短時矩和長時矩。因變量包括每組時矩估計的平均值以及每個數字下估計均值。3.1.3.3 研究材料每個試驗在屏幕中心以固定十字開始，持續 500ms，然后帶有阿拉伯數字的圖片會在屏幕上呈現一段時間（如 1s），要求被試忽略數字大小去估計這張帶有數字的圖片呈現了多久。圖片消失后，被試需要估計這張圖片呈現了多久，要求被試按下空格鍵并且一直按著這個鍵，在這過程中需要被試保持按鍵時間與圖片呈現時間一致（如 1s）。當空格鍵松開時，圖片從屏幕上消失然后程序又開始進行下一個試次，具體流程如圖 3.1所示。實驗的過程中被試不能使用時鐘或者停表。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]數學困難兒童估算策略運用的中央執行負荷效應[J]. 楊偉星,張堂正,李紅霞,張佳佳,司繼偉.  心理學報. 2018(05)
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[3]基于PASS模型的5～6歲數學學習困難兒童認知加工特點分析[J]. 康丹,周欣,田麗麗.  學前教育研究. 2016(01)
[4]小學四年級數學學習困難兒童應用題解決過程的模式特點及有效性研究[J]. 朱楠,王雁.  中國特殊教育. 2014(05)
[5]不同亞型學習障礙兒童社會信息加工特點[J]. 張修竹,于海英,劉愛書,張妍,徐瑜姣,王麗萍.  中國學校衛生. 2014(04)
[6]時距長度和速度變化對進度條時距知覺的影響[J]. 儲雅芳,馮成志,季文君.  心理科學. 2014(02)
[7]不同亞型數學學習障礙兒童的執行功能對數學基本能力的影響[J]. 張妍,鐘思嘉,郝春東,劉春梅,蔡麗,韓雪.  中國臨床心理學雜志. 2013(06)
[8]數目及其呈現方式在不同范圍內對時間知覺的影響[J]. 畢翠華,黃希庭.  心理與行為研究. 2013(01)
[9]不同形式的錨定值對時距估計決策過程的影響[J]. 彭春花,張明,陳有國,張志杰.  心理科學. 2011(04)
[10]數量對時間知覺的影響——來自漢語數字的證據[J]. 馬清霞,楊林霖,張志杰.  心理科學. 2011(01)

博士論文
[1]不同數量信息與認知控制條件下數學困難兒童SNARC效應研究[D]. 蔡勇剛.華東師范大學 2016
[2]兒童發展性計算障礙的認知機制研究[D]. 張懷英.華中科技大學 2009
[3]數量模塊的理論與實驗研究[D]. 胡林成.華東師范大學 2009
[4]基于PASS理論的小學數學學習困難兒童應用題問題表征研究[D]. 李清.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]工作記憶調節數字—時間聯接：數字數量一致性證據[D]. 靖國民.華中師范大學 2016
[2]不同類型發展性學習障礙兒童內隱工作記憶研究—來自ERP的證據[D]. 徐亞暉.河南大學 2015
[3]數量動態變化方向影響時間知覺的實驗研究[D]. 黃倩.華中師范大學 2014
[4]數字大小影響時間知覺的神經機制[D]. 普彬.西南大學 2011
[5]數量對時間知覺的影響[D]. 賈志平.河北師范大學 2010
[6]小學生數學障礙的認知診斷研究[D]. 賀泉莉.西南大學 2009
[7]時距估計范式與方法效應的實驗研究[D]. 楊珍.西南大學 2006



本文編號：2901183