當(dāng)代提倡素質(zhì)教育是我國(guó)教育的一大策略,從幼兒教育到大學(xué)教育處處體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而百年樹人,我們的教育更應(yīng)該從基礎(chǔ)做起,幼兒階段的教育又是最基礎(chǔ)的教育,所以對(duì)于如何提高幼兒的素質(zhì)是我們的重任。眾所周知幼兒階段的教育不僅僅是在家庭所能夠完成的,還需要學(xué)校的努力,由于幼兒一天大部分的時(shí)間都是在幼兒園當(dāng)中度過(guò)的,幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生了一系列的影響,所以改善幼兒園的環(huán)境是十分必要的。而幼兒園的環(huán)境除了其它的人文環(huán)境之外它本身的建筑環(huán)境又是這個(gè)大環(huán)境里主要的不可缺少的要素。所以對(duì)于我們建筑設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)從兒童的角度從我國(guó)素質(zhì)教育的層面上來(lái)分析研究其中的建筑環(huán)境,設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)新時(shí)代教育思想的幼兒園建筑環(huán)境。 本文主要從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā),通過(guò)對(duì)幼兒園室內(nèi)外各方面的建筑環(huán)境進(jìn)行研究,找到一條如何能夠更好的提高幼兒園建筑環(huán)境從而有利于提高幼兒素質(zhì)。文章主要分四個(gè)部分展開探討,第一部分主要研究說(shuō)明我國(guó)的幼兒教育的起源和發(fā)展歷史;第二部分主要說(shuō)明素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)的重要性;第三部分從素質(zhì)教育的各個(gè)方面展開研究,從幼兒園的室內(nèi)外關(guān)系和幼兒的游戲活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行探討;第四部分以我國(guó)現(xiàn)在的幼兒園狀況入手分析,從中分析和發(fā)現(xiàn)一系列問(wèn)題。 本文的主要研究結(jié)論是幼兒的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)要從幼兒的角度來(lái)考慮,做到真正意義上的“以人為本”的思想,而不是人為的把一些不適合幼兒的因素添加到幼兒的建筑環(huán)境中去,也就是按照素質(zhì)教育的根本要求出發(fā)培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)代的幼兒。
【學(xué)位單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：TU244.1
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
第一章 中國(guó)幼兒教育的歷史及發(fā)展趨勢(shì)
    1.1 中國(guó)幼兒教育的成長(zhǎng)歷程
        1.1.1 蒙養(yǎng)院制度的確立（1903-1918）
        1.1.2 幼稚園制度的確立（1919-1949）
        1.1.3 幼兒園制度的確立（1950-1977）
    1.2 我國(guó)幼兒傳統(tǒng)教育面臨的危機(jī)與發(fā)展趨勢(shì)
        1.2.1 我國(guó)幼兒教育面臨的危機(jī)
        1.2.2 幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)
        1.2.3 新中國(guó)成立后我國(guó)教育的改革
第二章 幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展與必然性
    2.1 素質(zhì)教育理論在我國(guó)的提出與基本內(nèi)容
        2.1.1 素質(zhì)教育的提出
        2.1.2 素質(zhì)教育的理論
        2.1.3 素質(zhì)教育的幾個(gè)方面
        2.1.4 素質(zhì)教育的核心
    2.2 幼兒素質(zhì)教育理論的具體內(nèi)容
        2.2.1 幼兒素質(zhì)教育思想的出現(xiàn)
        2.2.2 幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容
    2.3 我國(guó)幼兒教育建筑隨著教育的發(fā)展基本情況
        2.3.1 建筑形式
        2.3.2 室外游戲場(chǎng)地變化
        2.3.3 幼兒班級(jí)規(guī)模
        2.3.4 當(dāng)今我國(guó)主要幼兒園類型
    2.4 創(chuàng)造良好幼兒園建筑環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育結(jié)合的必然性
        2.4.1 環(huán)境及其分類
        2.4.2 建筑環(huán)境極其重要性
        2.4.3 幼兒園建筑環(huán)境的內(nèi)容及現(xiàn)狀
第三章 幼兒園建筑環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育
    3.1 幼兒體能素質(zhì)的培養(yǎng)與幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計(jì)
        3.1.1 幼兒園建筑環(huán)境中給予幼兒的勞動(dòng)能力機(jī)會(huì)的設(shè)計(jì)
        3.1.2 幼兒鍛煉活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與安排
        3.1.3 建筑環(huán)境中幼兒游戲、探索空間的設(shè)計(jì)
        3.1.4 幼兒體能鍛煉中安全性的考慮
    3.2 幼兒社會(huì)性素質(zhì)的體現(xiàn)對(duì)幼兒園建筑環(huán)境要求
        3.2.1 幼兒社會(huì)性的概念與內(nèi)容及實(shí)質(zhì)
        3.2.2 幼兒教學(xué)過(guò)程中對(duì)于建筑環(huán)境要求
        3.2.3 幼兒園中的幼兒交往空間的設(shè)計(jì)
        3.2.4 集體生活對(duì)于建筑空間的安排
        3.2.5 給予培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生存能力的建筑環(huán)境平臺(tái)
    3.3 幼兒心智素質(zhì)的形成與幼兒園建筑環(huán)境設(shè)計(jì)
        3.3.1 建筑環(huán)境中對(duì)于好奇心和求知欲的設(shè)計(jì)
        3.3.2 建筑環(huán)境中自信心與多元化智力的培養(yǎng)
        3.3.3 幼兒興趣、愛好在建筑環(huán)境中的培養(yǎng)
        3.3.4 幼兒個(gè)性的注重與建筑環(huán)境背景的設(shè)計(jì)
        3.3.5 幼兒在建筑環(huán)境中自我空間的建立
    3.4 幼兒審美能力的提高對(duì)于建筑環(huán)境的要求
        3.4.1 幼兒審美的特點(diǎn)
        3.4.2 創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)的建筑色彩
        3.4.3 幼兒園的建筑空間形式美學(xué)
        3.4.4 幼兒園室外自然環(huán)境的優(yōu)化
        3.4.5 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中幼兒的認(rèn)知能力培養(yǎng)
第四章 國(guó)內(nèi)幼兒園建筑環(huán)境現(xiàn)狀（例證）
    4.1 南京市太平巷幼兒園建筑環(huán)境有感
        4.1.1 地理環(huán)境
        4.1.2 建筑特點(diǎn)和園區(qū)整體建筑環(huán)境
        4.1.3 園內(nèi)建筑環(huán)境中的幼兒基礎(chǔ)設(shè)施
        4.1.4 外部建筑環(huán)境當(dāng)中存在問(wèn)題
    4.2 南京市行知雙語(yǔ)幼兒園建筑環(huán)境評(píng)價(jià)
        4.2.1 地理位置
        4.2.2 園區(qū)的基本布局
        4.2.3 幼兒園的外部建筑環(huán)境
        4.2.4 幼兒園的內(nèi)部建筑環(huán)境
    4.3 上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園建筑環(huán)境淺析
        4.3.1 園區(qū)地理位置
        4.3.2 園區(qū)基本建筑環(huán)境布局
        4.3.3 主要建筑特色
        4.3.4 室外環(huán)境設(shè)施
        4.3.5 室內(nèi)建筑環(huán)境
本文研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
成果
結(jié)語(yǔ)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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1 王璐瑜軒;王計(jì)平;;幼兒心理在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究——以浙江省寶陽(yáng)幼兒園為例[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年08期

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2 孫敏;商品住宅小區(qū)配套幼兒園適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究[D];華南理工大學(xué);2010年

3 胡蕾;幼兒園室外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)研究[D];西南交通大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2859716