在當今信息社會和知識經濟的時代，我們可以清楚地看到：社會需要教育改革，時代呼喚著教育改革。而教育改革需要教育的創新，教育的創新需要實現教育體制、教育模式、教育內容、教育手段、教育環境等諸多教育因素的創新，但是尋找其根本，首先要實現教學模式的創新。 多媒體計算機和網絡技術的發展，為現代新型網絡教學模式提供了優良的教學環境和豐富的教學資源，網絡環境下的教學模式也隨之形成并得到迅速發展。網絡環境下教學模式的最大特點就是將學生由知識的被動接收者和灌輸對象變為知識的主動建構者，教師由原來的知識灌輸者變成了學生學習的指導者和幫助者，學習的過程不再是教師講、學生聽，而是學生利用各種網絡工具，最大限度地調動學習的積極性和主動性，建構自己的知識體系。所以此類教學模式培養出來的學生，適應信息時代和知識經濟的需要，具有創新人才的基本素養，本文對網絡環境下的教學模式進行了初步的研究。 論文的第一部分是關于教學模式的文獻綜述以及主題的提出。其中首先分析了教育發展史上教學模式的演變和發展，國內外專家對教學模式概念的界定，教學模式的構成要素和特點等內容；接著進一步分析了網絡環境下教學模式的發展及其理論基... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 問題的提出及文獻綜述
    一、 問題的提出
    二、 教學模式概述
    三、 網絡環境下教學模式的發展
第二章 網絡環境下的教學模式
    一、 網絡環境下的問答模式
    二、 網絡環境下的課堂教師-學生講授模式
    三、 網絡環境下個別化自主學習模式
    四、 網絡環境中的協作學習模式
    五、 網絡環境中基于問題的研究性學習模式
第三章 教學案例
    一、 研究對象
    二、 施行方法
    三、 施教材料
    四、 學習目標
    五、 教學流程
第四章 實驗結果的數據分析
    一、 學生成績的對比
    二、 學生學習的興趣、態度和方法的對比分析
    三、 學生信息處理能力以及與其他同學合作能力的分析與測定
    四、 學生對網絡環境下協作學習模式的評價反饋
第五章 結論與建議
    一、 實驗結論
    二、 存在的困難和不足
附錄
注釋


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2899572