我國在新頒布的《生物課程標準(實驗稿)》中明確把“倡導探究性學習”作為課程理念之一,可見科學探究對于我國新課程改革的重要意義。然而探究教學在我國尚未成熟,仍處于實驗摸索階段。因此,研究如何更好、更有效地將“科學探究”應用于我們的教育實踐具有重要的理論和實踐意義。科學探究的基本技能是學生進行科學探究的基礎和保障,學生只有掌握了科學探究的各項基本技能才能夠發揮其自主性、能動性和創造性,全面發展其科學素養。本文通過研究科學探究技能的“發展性評價”方式方法,在評價理念和策略方面注入新的思路和活力,探索具有可操作性評價方法,進而發揮評價的發展性功能。

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