【摘要】：2004年4月,教育部發布《教育部關于做好為農村高中培養教育碩士師資工作的通知》實施“農村高中教育碩士師資培養計劃”,希望通過為農村學校培養大批高層次高素質的骨干教師,加強農村教師隊伍建設。2010年為更好適應農村學校教育發展的需要,“碩師計劃”與“特崗計劃”結合實施,進一步擴大了招生規模。自此,全國31個省(區)開展了“農村學校教育碩士師資培養計劃”。本研究采用文獻法、調查法和訪談法三種形式,旨在對農村教育碩士培養進行應然和實然兩層次的分析,得出目前廣西農村教育碩士培養過程中出現的難題與困惑,擬為廣西農村教育碩士培養和后來的研究者提供對策參考。本研究共有四部分。第一部分:進行廣西農村教育碩士培養研究的基礎。本研究首先采用文獻法,明確了教育碩士、農村教育碩士和人才培養三大核心概念。綜合收集到的研究文獻和“碩師計劃”相關文件(2004年、2006年和2010年),闡述了農村教育碩士培養的發展趨勢、國內農村教育碩士培養的研究現狀和利益相關者理論在高等教育領域中的應用,并對其進行了總結與反思。另外,基于利益相關者視角,本研究認為任何能夠影響廣西“碩師計劃”政策實施,或被廣西“碩師計劃”政策實施所影響的個人或團體(機構),即為廣西農村教育碩士培養的利益相關者主體。認為廣西農村教育碩士培養的利益相關者有六大主體,他們分別是教育行政部門(教育部及其相關部門,省級教育行政部門,市、縣級教育行政部門),3所推薦學校(A校、B校、C校),2所培養學校(B校和C校),農村學校,“碩師計劃”研究生和社會輿論。分析了六大利益相關者主體的利益訴求與成本付出,明確了六大主體在廣西農村教育碩士培養過程所承擔的職責和預期利益。第二部分:廣西高校農村教育碩士培養的現狀分析。此部分采用調查法,收集了廣西農村教育碩士培養的歷年數據,同時運用訪談法,從培養模式、實際招生、導師配備、課程設置、教學方法和質量評價等六大方面較為全面地了解了廣西農村教育碩士培養的現狀。第三部分:利益相關者視野下廣西農村教育碩士培養的問題分析。此部分以廣西農村教育碩士培養現狀為研究起點,圍繞利益相關者六大主體進行分析,發現廣西農村教育碩士培養存在許多問題:教育行政部門存在積極性不夠、對政策實施不夠重視和對“碩師計劃”研究生不夠關照等問題;部分推薦學校存在積極性不足的問題;培養學校存在實際招生不充足,課程設置不合理,實踐指導不重視和導師配備不重視等問題;農村學校存在著整體接收意愿不強烈和政策執行不到位兩大問題;“碩師計劃”研究生存在報考動機不純和三大壓力超負荷兩大問題;同時還存在著較為消極的社會輿論和利益相關者主體失聯等問題。第四部分:利益相關者視野下改進廣西農村教育碩士培養的對策探討。此部分基于廣西農村教育碩士培養存在的問題,認為要改進廣西農村教育碩士的培養需要利益相關者主體之間自上而下,一體式,全方位的推進。第一,教育行政部門建立創新制度保障,在監督管理的原則基礎上,對廣西農村教育碩士培養進行調控。第二,培養學校改革學校教育的培養模式,包括建立廣西農村教育碩士課程體系,完善導師配備制度,聯合培養和加強“碩士計劃”研究生的教育信仰。第三,農村學校增強接收“碩師計劃”研究生的意愿,擴大農村教育碩士的接收服務范圍。第四,幫助“碩師計劃”研究生樹立正確的人生觀和價值觀,引導他們合理規劃自己的職業發展。第五,形成公正客觀積極的社會輿論氛圍,樹立廣西農村教育碩士培養的信心。最后,打造利益相關者的支持系統,利益相關者主體一體式共同為廣西農村教育碩士培養服務。廣西農村教育碩士培養是一項復雜而偉大的工程,作為“碩師計劃”政策實施的旁觀者,因個人思維深度和理論水平有限,本研究的對策探析部分是否具有可行性仍有待考察,這也是筆者未來需要繼續思考的關注點。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G643;G40-4

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