從1901年第一本外來教育學教材傳入我國到現在,教育學教材在我國的沿革歷程已百年有余。教育學教材的建設從引進到模仿再到探索,走著一條循環往復之路。本文追尋教育學教材建設的發展軌跡,系統回顧了不同時期教育學教材建設的概況,并具體考察了教育學教材建設的現狀。在此基礎上,對我國教育學教材建設的歷史和現狀進行了研究與反思,以總結經驗,提出對未來教育學教材建設的展望。全文共分四部分:第一部分:首先從教育學教材的質量、現實訴求和研編氛圍,介紹了論文研究的問題緣起;其次綜述了國內外教育學教材的相關研究;再對教育學教材和教育學教材建設等核心概念進行了界定和辨析;最后確定了本文的研究方法。第二部分:根據我國教育學教材建設的歷史脈絡,將其大致劃分為新中國成立前的教育學教材(1901年～1948年)、新中國成立后到改革開放前的教育學教材(1949年～1977年)、改革開放后到現在的教育學教材(1978年～至今)。在此基礎上,從思想性、基本性、時代性、邏輯性、發展性和適切性六個維度對現行具有代表性的教育學教材進行了個案研究。第三部分:探討了對我國教育學教材建設的歷史認識和問題反思。從歷程回顧中得出良好的社會文化環境是教材建設的保障、意識形態的過度干預妨礙教材的人性化、教材的編寫應在本土性基礎上進行借鑒;從現行教育學教材的分析研究中得出教材存在理論基礎薄弱、理論與實踐相脫離、內容體系具有隨意性、忽視文本表達方式的設計、缺乏有效的管理機制的問題。第四部分:提出了對未來教育學教材建設的展望。首先,目標定位:從“龐雜”走向“合理”,科學預測各層次受眾群體未來所必備的教育學素養,并以合理的課程設置為其提供保障;其次,內容選擇從“分化”走向“融合”,實現基本性與前沿性知識的融合、理論性和實踐性知識的融合;其三,文本表達:從“獨白”走向“對話”,從教材本質的角度,厘清“對話式”文本表達的構建與閥限;再者,結構設置:從“體系先行”走向“協調穩定”,在走出結構設計兩大誤區的基礎上,促進教材體系建設與教育問題研究的互促發展;最后,教材管理:從“欠完善”走向“健全”,包含教材的編審、選用、資源庫和評價幾個方面。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G40-4
【部分圖文】：

直飽受爭議，自上世紀８０年代以來，學者們關于教育學教材的討論就從未中斷過。??在ＣＮＫＩ中國知網數據庫，以“教育學教材”為主題進行模糊匹配檢測的計量統計??結果中便可窺探一二。（如圖１？）??１．５００－１??？發表年??，？？?廠、Ｖ??５?／??Ｉ?＇?乂??＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼??圖１關于“教育學教材”發表文章的總體趨勢分析??由上圖可知，關于教育學教材的研究文章自２０世紀８０年代以來整體上呈上升??趨勢，說明教育學教材的研宄尚未有定論，仍有研宄空間和價值。但通過對ＣＮＫＩ??屮國知網數據庫、相關期刊論文和超星數字圖書館等中文數據庫的精細檢索??發現，以碩博論文進行系統探討的教育學教材文章只有六篇，其它基本上是以期刊??論文的形式進行論述，且大多數研宄成果距今已有十年之余。從總體分析來看，這??些文章是從不同的視角探討國內和國外教育學教材建設的情況。??１．國內教育學教材研究評析??自上世紀９０年代教育學教材的建設走向自我反思起，國內就出現大量關于教??育學教材建設的文章。通過對收集到的資料進行分析，可以發現，對教育學教材的??研宄包含：發展史的研究、現狀與應對策略的研究、方法論原則的研究、設計管理??？在“ＣＮＫＩ中國知網數據庫”中
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本文編號：2886489