[摘要]習慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量，具有重要的研究價值，《三國志.蜀志.先主傳》中就曾有記載：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。教育家葉圣陶老先生也曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”可見，如果一開始，不注重對學生行為習慣的培養和引導，將影響學生的學習、就業、以及他的人生。因此，對學生行為習慣進行研究，培養好習慣，改正壞習慣，對其本人，學校、家庭乃至社會都是具有十分重要的作用和意義的。

 [關鍵詞] 中職生；行為習慣； 養成；對策
 
所謂習慣，指由于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。是一支不容忽視的巨大力量，良好的習慣將使你受益終生，而不好的習慣，將羈絆你的發展，讓你有處處受縛之感。因此，研究行為習慣，特別是研究中職學生的行為習慣就顯得尤為重要了。再由于在實際的中職教育教學實踐過程中，經常發現，學生由于未重視良好行為習慣的培養，屏棄不良習慣所帶來的眾多社會問題、和現實問題，使得我們必須找準病根，方能真正做到“對癥下藥”防患于未然。方能更好的引導學生長大成才，遠離犯罪，維護社會穩定，構建和諧之社會。有鑒于此，筆者對彭水職業教育中心的絕大多數中職學生的行為習慣進行了跟蹤調查和了解，進而分析和得出一定的對策，以便于大家學習和交流。
一、中職學生行為習慣現狀分析
筆者通過對彭水職業教育中心的高一、高二的若干學生進行了跟蹤調查，通過談論、訪談、問卷、家訪和觀察等多種方式進行了了解，得到一些重要的信息和資料。總體來說：學生的思想主流是好的，故外現在行為習慣上的主流也是好的，但在看到學生具有良好習慣的同時，還應該清醒的看到學生的一些不良習慣，特別是那些隱蔽的、容易被忽視的壞習慣。人們在工作中、事業上的失敗往往就是由這些不顯眼的“壞習慣”引起的。“千里之堤，潰于蟻穴”“一趾之疾，喪七尺之軀”時刻不忘提醒我們“棄惡揚善”，謹慎做人！
中職生的行為現狀
思想上。絕大部分學生思想是健康的，積極向上的。調查顯示99%學生都希望有一個良好的行為習慣，意識到自己需要具有良好的行為習慣，都渴望、期待自己具有良好行為習慣，成為大家喜愛或尊重的人。認識到養成好習慣的重要性，但往往在養成過程中會出現這樣或者那樣的問題。調查顯示84%的學生都有過：明知道這樣做不對，但還是這樣去做了的經歷。可見，學生的思想狀況總體上是好的。正所謂：人之初，性本善。但學生的意志力、克制力都比較薄弱，容易情緒化、環境化。51%的學生認為養成良好的行為習慣關鍵靠老師或者父母，34%的學生關鍵靠自己，15%的認為靠其他。此外，大多數學生都能夠看到自己的優點，但對自己的缺點和不足顯然認識不夠全面。在對學生的行為習慣調查統計中，學生自己所列舉出來的壞習慣明顯少于好習慣，甚至有些學生，認為自己沒有壞習慣。當然，有這種自信是好的，但此認識的不足也是顯而易見的。
學習上。大部分中職學生的學習態度是端正的，具有較好的學習習慣，特別是在實作、實習上，他們能認真學習，努力提高自身專業知識水平，增強自身實際動手能力，喜歡自己所學的專業，對老師的講課也比較滿意。調查顯示，學生喜歡自己目前所學專業的占71%，對老師講課滿意的占91%。上課或集會時，95%的學生都能遵守紀律，在不能來校學習時如果不能來上學，80%以上的學生都能及時的向老師請假。大部分學生的學習時間能夠得到保證，少數學生有曠課現象。84%的學生基本上沒有逃課現象，可是仍然有16%的學生有曠課經歷。不過我們在調查中也了解到，有部分學生由于基礎差，對學習不感興趣。因此、在學習的時候就缺乏積極性和主動性，表現出上課講小話、打瞌睡、注意力不集中，課余時間基本不看書、不學習，專找網吧等不良習慣。故在“如果你有電腦你將用它干什么”的調查中，只有43%的學生是在用于學習，其余的大多數都去玩游戲、聊天、看電影去了。可見有些學生認為讀中職是無奈的選擇，他們本意不想讀中職學校，他們當中只有43%的人是自己要求來讀的，內心不愿意讀中職的占57%。
生活中。大部分學生都有良好的行為習慣和衛生習慣，但同時也應看到他們的缺點和不足。對一些不好的行為習慣要及時發現和糾正，方能做到防微杜漸。對那些良好的行為習慣則應該肯定和鼓勵，以期待做得更好，更上一層樓。在實際的調查中我們發現，學生的行為習慣不夠良好，特別是在為人處事，及生活習慣上做得不夠好，需要我們的幫助和關懷。調查顯示只有62%的學生能夠堅持在家里，自己的事情自己做。67%的學生經常在家里幫爸爸媽媽做事，剩下的19%的屬于偶爾做，14%的則是不做的范疇。此外，54%的學生有經常亂扔垃圾的行為，53%的學生有在桌椅上亂寫亂畫的經歷。另外，買飯插隊、隨地吐痰、抽煙、醺酒、打架、斗毆現象更是屢見不鮮。中職學生是屬于那種典型的“大錯誤不犯，小錯誤不斷”的特點。因此，就更需要我們的監督與幫助。當然，在了解到他們有眾多缺點和不足的同時，我們也欣慰的看到，在調查中我們發現中職學生更重情感，更講禮貌，具有活潑、愛勞動能經常幫忙做家務、吃苦耐勞、堅韌、穩打實干、勤儉節約的行為特點。
二、原因分析
與普通高中的學生相比較，中職學生中職學生相當普遍地存在著一種失敗心態。部分學生自暴自棄，不能對自己作出正確的認識和評價，對前途失去信心，缺乏自尊、自愛、自信、自強意識，學習困難，自控、自律能力差的特點，如何培養自信，讓他們擺脫自卑的心理，從而變得自信、自強！仰首闊步的走上人生舞臺。
總體來講筆者認為中職學生的不良行為主要有以下幾個方面所引起的：
1、自身原因。自我約束力差以及交友不慎。前面談到，很多學生有明知這樣做不對，但還是去做了的經歷。可見，在中職學生的心理狀態下，已經有里明辨是非的能里，之所以還去做，是意志力差、約束力差所引起的。而交友不慎也是形成一些不良行為習慣的重要原因，例如：講哥們義氣，打架、斗毆。看同齡人抽煙，他們就抽煙；看“朋友”們賭博，他們也想賭博。因此，如何約束學生的行為，防止他們亂交友、交損友的問題就是我們所要思考和解決的問題。
2、家庭原因。缺少關懷和督促。由于社會競爭和壓力的不短增大，受眾多因素的影響，離婚率不斷增加，家庭越來越不穩定。很多學生在家庭里面得不到溫暖和感受不到親情，從而產生一些各種各樣不健全的心理，形成一些不好的行為習慣。在調查中顯示，很多學生他們迫切的渴望得到家庭、學校和社會的關心和支持。他們需要愛的呵護。
3、社會原因。社會風氣影響學生的身心健康。近朱者赤，近墨者黑。環境對人的影響是十分巨大的，是不容置疑的。我們要做的就是把社會環境、社會風氣積極的引導到我們需要的道路上來，為我所用，力爭為學生的成才創造一個寬松、和諧、良好的環境。
相對于大城市里面出生的小孩來說，相對于一帆風順的普高學生來講，我們的中職學生，雖然存在著這樣或那樣的缺點，但在他們身上我們更多的是看到：獨立、堅韌、勤勞！而這一點恰恰是我們社會所需要的。像諸葛亮這樣具有經緯之才的謀略大師之所以會選當時力量最為單薄的劉備，我想與劉備的堅韌、勤勞不無關系吧？獨立、堅韌、勤勞固然是一種品質，但在此品質之下所養成的行為習慣是相當重要的，正因為如此，諸葛亮看到了這一點，他才會相中劉備，而劉備也看到了這一點，始終能以良好的品質去面對所有人，能以較好的行為習慣去影響周圍的人，彌留之際都不曾忘記要后主劉禪“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這一原則在我們今天仍然具有積極意義。良好的品德和行為習慣不僅能夠贏得別人的尊重，還能給我們帶來巨大的經濟效益和社會效益
三  加強中職生思想教育的對策
   從以上調查分析可以看出，中職生的行為習慣總體上是健康的、可以肯定的，但也有需要進一步加強教育和引導的方面：
（一）引導中職生由信念轉化為行動。
 自尊、自愛、自信、自強是走向成功的最基本條件。應該說步入中職學校是學生進入人生的一個新的起點，但中職學生卻相當普遍地存在著一種失敗心態。部分學生自暴自棄，不能對自己作出正確的認識和評價，對前途失去信心，缺乏自尊、自愛、自信、自強意識，學習困難，自控、自律能力差。其實，每個學生都有自己的長處，只是他們的長處沒有機會展示出來。因此，作為思政工作者，在教育學生時時，應盡量多舉一些中職生成功的范例，從而竭力引導學生揚長補短地發展自己，為即將開始的職業生涯奠定基礎，以“成功者”的心態去迎接未來。中國玉米育種專家李登海、廣東省著名的“馬達維修大王”李文山、寧波市著名勞模周寧芝等都是中職生成功的典范，像這樣的案例在政治課堂應經常運用，因為他們貼近學生們的實際生活，學生有一種親切感，思想觸動非常大，方能將內心信念外化為行動，養成良好的行為習慣。
（二）幫助學生規范日常行為、牢固樹立法制觀念
買飯插隊、隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成“臟”、躲在廁所抽煙、跟老師頂嘴等現象在中職生中屢見不鮮，打架、敲詐等現象也時有發生。因此，幫助學生規范日常行為、樹立法制觀念是中職學校德育工作的重點。教師應經常告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要求所有學生從小事做起，切實按照中職生的各種規范來要求自己，來衡量自己的言行，來指導自己的各種實踐，不能隨心所欲，放縱自己。同時，要求學生從自我做起，自覺養成良好習慣。除了進行日常行為規范教育外，還應對中職生進行法制教育，幫助其樹立法制觀念。首先應從教育教學內容上入手，對他們進行最基本的公民權利和義務教育，同時進行最直接的行為刑事責任教育，使中職生明白哪些事情不能做，為什么不能做，做了以后有哪些危害，從而確立法制觀念，培養守法意識，并以最直接的行為規范約束自己。其次在教學方式上，要循序漸進，先讓學生明白什么是不良行為，以及不良行為與違法犯罪行為的關系和區別，講解要生動活潑，切忌講大道理。應注重實例教育，多開展學生喜聞樂見的法律實踐活動，如采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、法律知識競賽、圖片展覽等方式，激發學生學習法律知識興趣。
 （三）用心去關愛每一位學生
中職教育是一種投資長，見效晚的一種負投資。如果沒有愛心的支使，職業教育下的學生是難以成才的。“路漫漫其修遠，我等應奮力求索”。
以往提倡的“德育教育”往往不能落到實處，很多地方有名無實。由于它是一種長投入，慢產出的特點，“十年樹木，百年樹人”。用經濟學的話講就是“投資大，見效慢”因此，許多學校都在“應試教育”的綜合指導下，畸形發展德育教育，使得部分學生品德差、習慣差、心理承受能力差，甚至出現一些駭人聽聞的刑事案件，這都與學校的教育、家庭的溫暖、社會的關懷不無關系的。正如前面所講51%的學生認為養成良好的行為習慣關鍵靠老師或者父母，認為在培養學生良好的行為習慣過程中，家長、老師是很重要的，他們迫切的需要學校、家庭、乃至社會都他們多一份關心、都一份理解、多一份默默的支持。因此，以往“德育教育”的發展不能不說是現代教育的一種失敗。對于職業教育而言，我們在努力傳授學生知識和技能的同時，還應該培養學生良好的行為習慣和品質，屏棄不好的行為習慣、保持和培養良好的行為習慣。因為，不好的習慣將羈絆他們的成長，良好的習慣將使他們受益終身！

參考文獻：
1、武漢大學思想政治教育系.比較德育學[M].武漢：武漢大學出版社。
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3、殷寶全，閆亞坤等.目前大學生思想、生活、學習狀況的分析[J].河北能源職業技術學院學報

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