一、師德素養     
        班主任擔負著教書育人的偉大使命，工作的特殊性決定了其道德素質內容的豐富性和多面性，它體現在各個領域和行為的各個方面。     
        1.熱愛教育。
         熱愛教育工作是做好教育工作的前提，把畢生的精力和滿腔的熱情全部傾注于培養學生的偉大事業上，用自己智慧的鑰匙，為學生打開科學文化寶庫的大門，用自己的崇高品德，去塑造學生美好的心靈作為自己終生追求的幸福。在教育工作中取得卓著成績、做出突出貢獻的優秀班主任們感人的事跡正是這一崇高思想境界的真實寫照。 
         2.熱愛學生。 
         責任源于愛，沒有愛就沒有責任。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，這就是師愛，這就是為師之“魂”。愛是教育的基礎，是教育好學生的前提，沒有對學生的愛，也就沒有成功教育。愛是師生間理解的階梯，是連接師生心靈的橋梁，它越過了年齡的差異，時代的鴻溝，把師生情意推向更加善美的境地。班主任對學生的愛，既是一種教育手段，也是一種巨大的教育力量。班主任對學生的愛，也是學生身心健康發展所不可或缺的環境因素。    
        3.嚴以律己。
         班主任要能“為人師表”，要言傳身教，身教是在思想品格、生活作風、言行習慣等方面做學生的楷模，言教是指教師要教學生怎樣做人，身教重于言教。班主任只有嚴以律己，在各個方面成為學生的表率，才能在學生中有較高的威望，班主任講的，學生才容易接受，才能照著去做。如果班主任言行不一，即使他說得天花亂墜，學生對他也不會心悅誠服，對他提出的要求，也不會踏踏實實地去做。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”就是這樣一個道理。    
        4.團結協作。 
         教育活動與其他社會活動一樣，其成果絕非由單個人勞動所能取得。在現代社會，要完成復雜的學校教育的任務，必須由對各門學科“術有專攻”的教師共同承擔。因此，一個班集體的教育效績僅靠班主任是無法實現的，它是班主任與全體教師共同努力的成果。這就需要班主任要善于團結每一位教師，善于調動每一位教師的積極性，協調一致，齊抓共管。此外，教師集體團結協作，互進共勉，也可以促進教師個人的發展。教師只有成為教師集體的一分子，才能真正發揮出應有的作用。班主任還要善于學習他人的成功經驗，以他人之長補己之短，這一點對年輕班主任尤為重要。    
        二、思想素養    
        黨和國家的教育方針要求社會主義學校的班主任，必須具有堅定正確的政治方向，必須堅持四項基本原則，在政治上與黨中央始終保持一致，具有高度的政治責任感、使命感和較高的思想覺悟，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。
班主任，擔負著培養合格的社會主義建設者和共產主義接班人的歷史重任，必須通過不斷的學習，掌握馬列主義關于教育學說的精髓，不斷的提高政治理論素養和理論聯系實際的水平，為培養合格的共產主義接班人打下堅實的思想政治基礎。
        三、進修素養    
        教師的天職是教書育人，這就要求教師不僅要通曉所教的學科和專業，具有扎實的理論功底，廣博的知識結構，精深的學科能力，是一名優秀教師的必備條件；而且要有嚴謹的治學態度，它表現在教師對自己所教學科一絲不茍，孜孜不倦的學習進取精神和勇于服從真理糾正錯誤的實事求是的科學態度，以及謙虛謹慎、不驕不躁的作風方面。要嚴謹治學，就必須和勤于進取結合起來，刻苦攻讀，學而不厭。教師只有具備豐富的知識，才能從中選取最精華的部分傳授給學生。“一杯水”、“一桶水”、“常流水”，這些都是對教師知識素養的界定。而且，還應看到，社會在前進，科學在發展，即使教師自己業務基礎扎實，教學經驗豐富，也要勤奮學習，更新知識，才能不斷提高教學質量。 知識本身就是一種力量，一個好班主任，首先應該是一個知識淵博的、教學水平高、教學能力強的好教師，這是前提。班主任有了嚴謹的治學態度，就會受到學生的擁護和愛戴，就會在學生中樹立崇高的威望。  　
        四、能力素養    
        1.組織管理能力。班主任所面臨的對象不僅是單個的學生個體，同時也是一個集體的班級，這就需要班主任具備相應的組織管理能力。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發生作用的組織保證，是班主任的能力結構中不可缺少的。    
        2.教育智力。教育智力是班主任在教育活動中表現出來的對非正常情況做出正確而迅速地判斷并給出合理的解決方案的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和豐富經驗的產物，筆耕論文，是教師高度的責任感、良好的道德修養和智慧水平的結晶，它集中表現了教師的教育才能，是一種高超的教育藝術。
         3.語言表達能力。每個教師都應該自覺地注重自己的言語能力的訓練，以使自己的言語表達做到：應該能夠確切地表達自己的思想情感，做到既合乎語言規范，又通俗易懂；既能夠簡明扼要，前后連貫，有能夠做到邏輯性強。要有雄辯的口才，教師的教學語言重在科學性、準確性，嚴密性；而教育語言重在說理性、針對性、有效性，好的教育語言，能夠抓住學生的心理，具有感召力，也有無可辯改、使學生心悅誠服的魅力。    五、民主素養    
        班主任在班集體管理中，要采取民主化管理。每一個學生都是班集體的主人，讓每一名學生都參與班集體的管理，參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果。讓每一名學生都從中受到民主、平等的自我教育。   
 班主任在班級管理和教育過程中要虛心的聽取學生的意見和建議，當自己出現錯誤時，不掩飾自己的錯誤，而要誠懇地作自我批評。這不但不會有損自己的威信，相反會更贏得學生的尊敬與愛戴，而且以自己的實際行動教育學生，為學生樹立自我教育的榜樣。　  
        六、心理素養    
        班主任要重視自身心理健康的保健工作，要樹立正確的人生觀、價值觀，忠誠教育事業，熱愛學生，積極樂觀地生活，保持良好的心態，同時要正確認識自我，形成健全的人格；要學會科學用腦，提高心理活動的效能；同時，要努力建立良好的人際關系，理解領導工作，同事間經常溝通，尊重家長與學生，善于悅納自己與他人；要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，要注意勞逸結合，養成健康的生活習慣，培養多方面的興趣愛好，遇事要樂觀，學會調節自己的情緒，生了病，要有戰勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。        

 

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