1 緒論

1.1 研究背景及意義

隨著時代不斷發展、全球企業競爭加劇，在社會主義市場經濟體制下的現代中小型企業面臨更多的生存問題。企業不僅僅需要重新審視戰略規劃、調整戰略、轉變經營模式，更多的是企業需要重視人力資源規劃在企業發展中的重要性。新時代信息化的企業要求對新員工的質量越來越高，市場的迫切需求加快了企業人才培養模式的創新，對新員工的基本素質、職業技能提出了更高的要求。結合本人工作實際，深入企業調查發現，在供過于求的勞動力市場中，企業的選擇變得多元化，同時也變得隨意化。例如：企業招聘缺乏長遠規劃、不重視招聘環節、企業社會保障制度不健全，新員工薪酬待遇比較低，導致人才大量流失；新員工進入企業后技能缺失，加重企業成本；新員工職業素養偏低，影響企業發展等現象。企業要想引進具有高超專業技能、良好職業道德、優秀思想品德的新員工，就應以市場為導向與高職院校聯盟、搭建平臺，雙方將資源整合、各盡其職、各取所需的新模式——企業訂單式人才培養。

企業訂單式人才培養，是企業將人才儲備庫設立于高職院校中，以高職院校為載體，按照企業的需求和標準，組織人才培養工作。包括按崗位需求制定培養目標、人才培養規格，由企業專家組織教學、宣講、招聘及選拔，最終確定訂單班新員工。通過研究企業訂單式人才培養，探索如何讓中小型企業實現人力資源管理的規劃、降低運營成本、促進員工個性發展，改變現有的人力資源管理思維，從企業戰略發展的視野看待人力資源管理工作。

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1.2研究內容

論文的內容以及結構安排共分為五個部分，首先通過對本文的研究背景等做一個綜述式的闡述，隨后以相關理論為基礎，結合調研數據對現有的訂單式人才培養現狀存在的問題進行分析，最后將針對存在的不足提出相應的措施及建議。

第一部分為緒論。主要介紹企業訂單式人才培養模式的背景及意義、研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法與創新之處。

第二部分為理論基礎。舒爾茨人力資本理論、貝克爾人力資本理論、丹尼森人力資本理論，在理論上為本文的后期寫作進行指導和規劃；

第三部分為企業訂單式人才培養模式調研分析。分別闡述了企業訂單式人才培養模式，做了企業訂單式人才培養模式問卷調查情況及問卷數據的綜合分析。

第四部分為企業訂單式人才培養模式存在的問題。如：訂單班的新員工與企業的期望之間存在差距；企業對訂單式人才培養認識不足，導致新員工流失量較大；企業崗位需求量與訂單班培養數量存在差異；企業對新員工的質量需求與訂單班的模擬實踐之間還存在差距；校企雙方在訂單式人才培養過程中合作不足等。

第五部分為完善企業訂單式人才培養模式的措施和建議。共提出了以下幾點：轉變觀念，提高訂單班新員工待遇；要求訂單班人才培養單位加強素質教育與實踐能力的結合；做好更加細致的服務工作，確保校企合作的有效性；加大企業與學校的溝通，建立深層次的校企合作機制。 

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2  理論基礎

2.1  舒爾茨人力資本理論

現代的人力資本理論，是二戰結束后由西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）在 1960 年演說中所發表。《論人力資本投資》中系統的闡述了人力資本理論意義及作用，把人的知識、技能、資歷、經驗及熟練程度等體現在勞動生產中，以提高工作效率、促進生產力。開創了人力資本論的新紀元，被后人稱為人力資本理論之父。

資本包含了人力資本與物質資本，是由舒爾茨在資本概述中提出。人力資本的形成是對人力的投資，投資的載體是勞動者。舒爾茨對人力資本的投資做出了標準，并將投資的內容及范圍進行界定，他認為人力資本投資最主要的部分就是來自于教育的投資，投資的多少將直接影響經濟的發展，同時也可以提高勞動者收入，是擺脫貧困狀況、提高人口質量的主要因素，人力資本投資增長的水平將決定人類經濟和社會發展的未來。

舒爾茨認為，人力資源對現代經濟增長起到重要的作用，勞動者自身的知識、經驗及技能熟練程度都將影響生產率。舒爾茨的人力資本理論包含著質與量的體現：第一，從質的層面分析。生產率的提高或降低會受到勞動者個人能力與素質的影響，每個勞動者所具備的能力與素質也是有所不同的，即使受到同等的教育和培訓，最終在工作能力、技能水平、工作質量的表現都是有所不同的。第二，從量的層面分析。在社會中能夠從事相關工作的人員數量及比例，所反映的數據代表社會人力資本的數量。

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2.2 貝克爾的人力資本理論

加里·貝克爾（Gary Becker）是美國當代的著名經濟學家，是現代人力資本理論的創始人之一。加里·貝克爾人力資本理論，始終堅持以人為本的經濟發展思想，強調人本身所產生的能力積累對經濟發展起到重要的作用。在傳統的人力資本理論基礎上用微觀經濟角度分析，從而誕生了微觀人力資本論。貝克爾認為投入在培訓、衛生、教育，勞動力遷移等活動中的行為，是一種投資而不是消費，這種投資不僅在短期可以提高勞動生產率，對長期規劃也起到重要的作用①。同時貝克爾利用成本收益法進行分析教育投資，將商業投資與教育投資進行比較，認為都二者都需要在決策時進行成本與收益的衡量評估。

貝克爾通過經濟學觀點和方法進行研究人類行為，從個人和家庭角度出發，認為人力資本不局限于技能、知識，還密切的關系著時間、健康及壽命。他對人力資本的特征進行了闡述：一是人力資本是人格化資本的體現，與個人的素質和能力密不可分，人力資本的使用會受到工作種類、工作性質的影響，使得人力資本具有私有性。二是人力資本生產率是勞動者的結果，兩者之間存在因果關系，勞動者自身付出努力的程度將直接影響人力資本的效率。三是人力資本的價值是由各項人力資本的投入總和計算而來。例如員工在學習或在企業接受培訓時，尚無時間從事商品或勞動從而導致失去經濟來源，貝克爾認為通過后天的投資是可以獲得人力資本的，這種人力資本將會直接體現在今后的生產率和收益中。

貝克爾在教育、培訓、人力資本形成和人力資源投資方面的研究取得了豐碩成果，尤其是對人力資源的微觀分析方面作出了巨大的貢獻。

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3  企業訂單式人才培養模式調研分析 .................... 8

3.1  企業訂單式人才培養模式簡介 ....................... 8

3.2  企業訂單式人才培養模式問卷調研情況 ................... 9

4  企業訂單式人才培養模式存在的問題 ......................... 20

4.1 訂單班新員工與企業的期望之間存在差距 .............. 20

4.2  企業對訂單式人才培養認識不足，新員工流失率較高 ............. 21

5 完善企業訂單式人才培養模式的建議 ........................... 27

5.1  轉變觀念，提高訂單班新員工待遇.................. 27

5 完善企業訂單式人才培養模式的建議

訂單式人才培養模式獲得大部分企業的認可，但是在訂單班人才培養過程中又存在諸多問題，企業對訂單班新員工滿意度不高，針對其中存在的主要問題，本文從以下幾方面提出完善訂單班人才培養模式的對策建議：

5.1  轉變觀念，提高訂單班新員工待遇

（1）轉變觀念，重視訂單班人才培養

根據公司業務發展量來制定中長期人力資源規劃，制定長遠的人才培養計劃，將人才儲備納入到規劃中，在招聘前期，應提前深入到學校，與學生互動將企業文化以活動的形式進行開展，讓更多的學生了解訂單班、選擇訂單班。不僅如此，企業還應該轉變以往的傳統觀念，不能再認為訂單班的培養是學校的事情，與企業關聯不大。企業的重視程度，在時間與資金上的投入多少，從某種角度將直接會影響訂單式人才培養的合作以及訂單班新員工的質量。因此企業應以軟件、案例、資金、人員、銷售渠道等作為要素加大投入，同時為訂單班的學生提供必要的實訓設備及校外實訓基地。企業也應該對學校提出自己的訴求，要求學校做好后備人才的培養計劃，加強對訂單班學生技能、職業道德、個人素質等方面的培養，不可隨意更改培養內容，以符合市場經濟的發展和企業用人需求的標準。

（2）嚴格把握人才招聘條件

在招聘過程中嚴格把關，對新員工進行層層篩選，把不穩定因素排除，將家里已推薦工作或家庭條件比較優越的學生排除。

（3）提高訂單班新員工待遇

完善企業保障制度，提高新員工福利，對于剛剛步入職場的新員工所選擇企業無非看中三點：一是公司中個人發展空間；二是公司福利保障制度；三是薪資待遇。根據市場經濟的發展，物價不斷攀升，如果公司所提供的薪酬待遇都無法滿足個人的基本生活開銷，那么注定的會流失大量的員工，加重企業負擔。

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6  結論

訂單式人才培養模式是一種符合社會經濟發展和企業戰略人力資源規劃的全新人才培養模式，訂單式人才培養的質量與數量對于區域經濟的發展起到重大的貢獻；對于企業培養員工不僅僅節約了時間成本，從而降低了人力資源的資金投入，將企業的利益最大化；對于學校而言不僅解決了學生就業問題，同時提高教學質量、增強了學校知名度，可謂社會、企業、學校“三方共贏”。

從調研數據來看，企業對訂單式人才培養存在主要問題是:企業在人力資源管理中缺乏整體規劃、忽略公司企業文化的重要性、對訂單班認識不足、招聘渠道相對單一、保障制度不完善導致訂單班新員工流失嚴重。在培養過程中，企業崗位需求量與訂單班培養數量存在差異；企業現實需求質量與訂單班模擬實踐之間存在差距；企業與高職院校在訂單式培養過程中合作不足等因素進行分析。

綜上所述，對于校企合作中的企業來說，完善企業訂單式人才培養模式需要從以下幾個方面入手：首先企業應根據公司戰略發展建立人力資源長遠規劃，在實際成產中以市場需求為主，保障企業的根本利益前提下，進行客觀分析立足于自身的發展需要開設訂單班。在培養過程中，建議多多參與以軟件、案例、資金、人員、銷售渠道等作為投入要素，改進原有的訂單班人才培養模式。對于高職院校來說，做好更加細致的服務工作，，加大投入校內實訓場地、實訓設備、資金，提高“雙師型”教師質量及數量，將誠信教育、德育教育、道德品質貫穿于三年的學習、生活中，將素質教育與實踐能力放在同等重要的考量位置。為確保校企合作訂單式人才培養的有效性，企業、學校、學生三方應加強溝通交流，建立深層次的校企合作機制。

相信通過研究與改進，訂單班式人才培養的模式將會越來越成熟、科學、有序的進行，從而為我國培養一批又一批高素質、技術水平過硬的職業人才。

參考文獻（略）