《我與地壇》作者史鐵生將個體的情感和生命投射到地壇一草一木、一景一石之上,他以自身經歷作為寫作素材,感悟生與死的真諦、生命的意義和宇宙的奧秘。文章多處體現作者執著的探索精神和生生不息,堅韌不拔的生活態度。在當今復雜多變的社會環境中,通過對這篇文章的研究,提倡培養學會勤思考、多思考的意識,在思想上進行一次轉變,來一場思想上的劇烈碰撞。《我與地壇》之于散文,就如麻雀與鳥一般,體型雖小,五臟俱全,《我與地壇》是一部極具散文特點的經典作品。本文以《我與地壇》維語譯本為基礎,采用先甲后乙、由甲及乙的研究步驟,透過以小見大的視角,對《我與地壇》維譯本進行分析,而后根據譯本中出現的問題,提出具有針對性的優化散文翻譯的對策,并依據譯本歸納出散文這一體裁的翻譯特點。全文共有五章。前言介紹研究目的、現狀、方法和創新之處;第一章是從翻譯策略、翻譯方法和翻譯技巧入手對維譯本進行宏觀分析;第二章是通過詞匯、句子、修辭層面的相關實例對譯本進行評析;第三章是整理出譯本存在的內容失缺、用詞失當、情遞失足和表述失恰問題,探尋問題出現的原因并給出針對性的優化對策;第四章是根據《我與地壇》原作特征,結合上文總結散文翻譯特點;第五章是討論在研究過程中獲得的翻譯啟示;結語是本文觀點與得失的總結。本文認為,《我與地壇》及散文翻譯應把握語言樸實、意境一致、情感移植和精神同在等特點,注重語言風格再現、意象完足傳遞、意境切實重構、哲思理念表達、語句情韻再現,以求得在忠實基礎上更為貼合譯入語的表達,實現原作譯作讀者同感之追求。
【學位單位】：伊犁師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：I046;H215
【部分圖文】：

圖 2 散文翻譯研究學科分布柱狀圖由圖 2 可知，散文研究的主要領域在外國語言文學和文藝理論方面，其次則言文字及中國文學；從數量上看，針對中國語言文學的研究才達到外國語言文十分之一，這就說明中國語言文字的研究還有很大的空間，且有很大的研究意二、《我與地壇》研究現狀

圖 1 散文翻譯研究總體趨勢由圖 1 可知，當前散文翻譯研究仍處于盛行階段，1980 年開始有第一篇研究 年為其高產年，2000 年至 2017 年波動較大，但總體上仍呈上升趨勢，還有待入探討和研究。

《我與地壇》研究期刊論文總體趨勢圖
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 崔昱杰;;《我與地壇》賞析——殘缺中的完美[J];課程教育研究;2019年02期

2 南風;;《我與地壇》帶給我的感動[J];互聯網周刊;2019年08期

3 劉鵬;焦璟麗;;《我與地壇》與人生的境遇[J];文教資料;2016年20期

4 呂豪爽;;思想的力量——《我與地壇》再欣賞[J];中學語文教學參考;2016年33期

5 蔣沈寧;;作文,請寫好這三種句子[J];課程教育研究;2016年33期

6 邵帥;;《我與地壇》蘊含的意蘊美[J];現代語文(教學研究版);2017年04期

7 孫紅;;走進寧靜的生命大境界——解讀《我與地壇》[J];中學語文教學參考;2017年22期

8 謝澹;在發現中互動——《我與地壇》教學案例[J];語文教學通訊;2005年30期

9 余洋洲;《我與地壇》的創新設計[J];中學語文教學;2005年10期

10 鄭慶寶;;《我與地壇》教學設計[J];中小學電教;2006年11期

相關碩士學位論文 前9條

1 楊瑩;《我與地壇》維譯解析之散文翻譯研究[D];伊犁師范大學;2019年

2 孔丹;《我與地壇》之文本解析與教學價值摭談[D];上海師范大學;2016年

3 張曉陽;《我與地壇》英譯及評論[D];復旦大學;2011年

4 全亮;散文《我與地壇》翻譯實踐報告[D];上海師范大學;2014年

5 羅浩;《我與地壇》翻譯的實踐報告[D];河北師范大學;2014年

6 王維;史鐵生散文的語文教學研究[D];南京師范大學;2014年

7 呂寧;生命意義的思考和追問—史鐵生作品的內蘊[D];吉林大學;2007年

8 沈國輝;人心的救贖[D];廣東技術師范學院;2016年

9 陳玲娜;史鐵生過程論思想研究[D];河北師范大學;2010年

本文編號：2890799