經濟全球化進程的加深,特別是互聯網的高速發展,把人才的培養擺在了更加突出的地位,經濟競賽變成了人才競賽。在此背景下,我國為不斷適應經濟全球化的發展趨勢,應對日后更加嚴峻的挑戰而提出新的人才培養戰略。新世紀以來我國在提倡素質教育的同時更提出要促進學生的全面發展,2001年我國開始實行國家、地方、學校三級課程管理體制,從制度上對人才培養的要求進行徹底的改革。我國現在正處于全面深化課程改革的關鍵時期,“立德樹人、實踐育人”的理念為當前的課程改革注入了強心劑。地理校本課程作為課程改革的一小部分,在中學地理教學中能發揮至關重要的作用,對于促進學生的全面發展、實施素質教育、培養學生的地理核心素養都有較大的幫助。因此對地理校本課程的開發與實施進行研究具有一定的實踐意義。為保障本研究的順利進行,本文以建構主義理論、人本主義學習理論、多元智能理論、“過程模式”理論和地理教學論為支撐,采用問卷調查法、文獻研究法、觀察法、訪談法和數據分析法,對開封市第十四中學的師生進行調查。2018年11月份歷時一個月總計發放430份問卷,回收410份,其中有效問卷392份,回收率95.3%,有效率95.6%。在學生的調查...

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)國家基礎教育課程改革需要
        (二)教師專業發展需要
        (三)學生全面發展需要
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究對象與研究內容
        (一)研究對象
        (二)研究內容
    四、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 文獻綜述
    一、相關概念
        (一)校本課程與地理校本課程
        (二)校本課程開發與實施
    二、國內外研究現狀
        (一)國外研究現狀
        (二)國內研究現狀
        (三)小結
    三、理論基礎
        (一)建構主義理論
        (二)人本主義學習理論
        (三)多元智能理論
        (四)勞倫斯·斯騰豪斯“過程模式”理論
        (五)地理教學論理論
第三章 初中地理校本課程開發與實施現狀調查
    一、初中地理校本課程問卷調查分析
        (一)調查對象和調查方法
        (二)問卷設計與編制過程
        (三)問卷的發放與回收情況
        (四)問卷信度和效度分析
        (五)問卷結果分析
        (六)小結
    二、初中地理校本課程開發過程中存在的問題
        (一)未滿足學生的切身需求
        (二)教師能力有待提高
        (三)評價體系不夠完善
        (四)支持力度不夠,硬件資源不足
        (五)沒有突破教材的“圍墻”
    三、初中地理校本課程實施中存在的問題
        (一)地理校本課程實施情況不容樂觀
        (二)地理教師校本課程實施能力不足
        (三)開發團隊之間合作、溝通意識不強
        (四)地理校本課程管理體制不完善
第四章 十四中地理校本課程開發構想
    一、十四中地理校本課程開發原則
        (一)鄉土性原則
        (二)實踐性原則
        (三)綜合性原則
        (四)趣味性原則
    二、十四中地理校本課程開發過程
        (一)組建團隊
        (二)環境分析
        (三)目標制定
        (四)課程組織與實施
        (五)評價與改進
第五章 初中地理校本課程開發與實施策略
    一、開發策略
        (一)做好頂層設計與底層需求的結合,完善課程開發方案
        (二)提升地理教師專業能力
        (三)加快完善多層次、多元化的課程評價體系
        (四)完善校本課程政策,為校本課程開發與實施提供制度保障
        (五)突破地理校本課程呈現方式
    二、實施策略
        (一)加快完善地理校本課程管理體制
        (二)注重培養教師綜合素質,提高教師校本課程實施能力
        (三)加強開發主體間的溝通與合作
第六章 結語
    一、主要結論
        (一)初中地理校本課程開發與實施現狀調查總結
        (二)針對存在問題提出開發與實施的策略
    二、創新點
    三、不足及展望
        (一)不足之處
        (二)展望
參考文獻
附錄A 教師訪談提綱
附錄B 調查問卷
致謝



本文編號：4002828