現(xiàn)在正處于信息時代，網(wǎng)絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育
　　現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。
　　
　　一、 幼兒園的教育信息化發(fā)展歷程
　　
　　回想起十年前，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。
　　幼兒園先是組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash 、Authorware(當時還是4.0、5.0的版本)等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領導還經(jīng)常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。
　　如今的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。
　　
　　二、 教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　
　　眾所周之，教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。
　　在網(wǎng)上，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，筆耕論文，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。
　　信息時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰(zhàn)，我們利用網(wǎng)絡學習交流、思考寫作。在網(wǎng)絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋
　　教育教學的藝術。
　　
　　三、 教育信息化實現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動
　　
　　通過信息網(wǎng)絡我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。就比如在我們幼兒園的教育網(wǎng)站中就有“家園互動”的欄目，我們全園的26個班級都有自己的版塊，在那里家長可以說出自己的心聲，可以了解

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