摘要：文章對城鄉結合部初一起始階段英語學困生的心態和學習困難的原因進行了分析，并根據這些學困生的特點提出了相應的教育教學對策。
　　關鍵詞：學困生；心態；原因；對策
　　中圖分類號：G633
　　文獻標識碼：A
　　文章編號：1002-7661（2007）09-0094-01
　　
　　筆者在一所城鄉結合部的中學任教，對1996，97兩屆723位初一第一學期學生進行英語學習調查，有25%左右的學生在起始階段出現掉隊現象，對英語學習感到困難，成績也較差，我們把這類學生定義為初一英語學習困難生，簡稱“學困生”。
　　
　　一、學困生的幾種心態
　　
　　在調查中發現這類學生的心態，主要有以下幾種：（1）自卑型：性格內向，缺乏自信，怕出錯誤受人恥笑，不敢和別人用英語對話，不敢問問題，缺少與老師的情感交流。很想學習好，成績就是上不去，情緒不高，有壓抑感，筆耕論文新浪博客，所以很自卑。（2）緩慢型：能學會，就是接受速度慢。來不及消化鞏固，新的一課又來了，夾生的勉強跟著學下去，以至惡性循環。（3）厭學型：受“學習無用論”的影響，無目標，無理想，渾噩度日，主動放棄。（4）隨意型：平時吊兒郎當不努力，無所謂，家長也管不了，聽之任之。（5）炫耀型：曾經接觸過簡單的英語學習，但在課堂上只滿足于一味的炫耀，對新知識不求甚解，而導致迅速掉隊。（6）被動性：不抓不學，抓緊就學好，抓一抓才學一學，不自覺。（7）驕嬌型：這類學生家庭條件優越，或從小被受家長寵溺，自私霸道，盲目驕傲，在學習上表現為怕苦怕累，非常虛榮，不求進取，逐漸退步。雖多次失敗，不以之為羞，反以為榮。
　　
　　二、造成學生英語學習困難的原因
　　
　�。ㄒ唬⿲W生方面的原因
　　學習目的不明確，怕苦怕累或貪玩，學習不努力。另外，一部分學生由于沒有掌握好科學的英語學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，學生喪失了學好英語的自信心。
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　　家長雖希望孩子們學有所成，但工作繁重，無暇顧及孩子們的學業。還有一大部分的學生父母外出打工，孩子與年邁的爺爺奶奶生活在一起，而老人們應付孩子們的起居已屬不易，對于他們的無力顧及。甚至有的孩子獨立生活，自制力不足，學習上非常散慢。
　�。ㄈ⿲W校和教師方面的原因
　　筆者所在的學校由于受經費不足的影響，只能為每位英語老師配備錄音機，雖然有兩個多媒體教室，但不與因特網聯接，使用不方便，所以大多數時間被束之高閣，較之信息爆炸的時代，就難以激發孩子們的興趣。部分老師仍然采用傳統的教學法，課堂授課方式機械，呆板，所授知識不與生活緊密聯系，只是簡單的照本宣科，讀課文，講語法，做習題，課堂氣氛不活躍，學生對課堂教學失去了興趣，以致于厭學。
　　
　　三、針對學困生的教育教學對策
　　
　　（一）教育對策
　　不論初一學困生的形成原因是什么，都與我們的學校，家庭有密切的關系，孩子們普遍存在心理障礙，應當加強心理素質的培養。作為教師，要有耐心，不能歧視，要施以愛心，從情感入手。對學困生的教育要因人而異，設身處地的去面對他們，進行心靈上的溝通，多鼓勵，少指責，多表揚，少批評，多幫他們解決問題，少忽視他們的存在。只有讓他們“親其師”，才能使他們“信其道”。
　　 （二）教學對策
　　1．教師給學生創造一個愉快，有吸引力的學習氛圍。古人云“教無定法”。在我校缺少多媒體設備的現狀下，我嘗試收集與教學內容相關的各式道具與圖片在課堂上使用，并且把課堂上需要的表格、問題等內容用小黑板或紙片的形式呈現出來，效果也很好。課堂教學效率提高了，多樣、直觀的教學形式吸引了學生的興趣。
　　2．教給基礎差的學生學習的方法與竅門是很有必要的。如教給學生記憶規律，聯想記憶法等等。行之有效的學習方法能使他們在學習過程中事半功倍。
　　3．實施分層教學，開展小組合作學習。我校一改過去傳統的單人獨坐的座位方式，變為學習小組對桌而坐。而每個學習小組采取ABC層聯合法，即優秀生，中等生，學困生結合法。
　　4．由于學困生的基礎相對較低，課外輔導是不可缺少的。課外輔導對于學困生來說，可以彌補課堂教學的不足，解決他們在課堂上存在的困難。我特地為學困生開合了“英語角”，進行課外輔導。采取“單詞接龍”，“疑難解答”等有吸引力的方式幫他們鞏固基礎知識。同時召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導。
　　綜上所述，學困生有不同的心理發展水平，不同的知識基礎及不同的學習態度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務。但只要英語教師們積極探索，不斷積累經驗，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學對策，并多給后進生一份關愛，充分發揮他們的主觀能動性，最終將使后進生們昂首跨進先進行列之中。
　　
　　參考文獻
　　[1]葉海深.實施分層教學改革 全面提高英語教學質量.全國中小學英語教育教學優秀科研論文成果文集.2002．
　　[2]中華人民共和國教育部制定.英語課程標準（實驗稿）．
　　[3]何俏芳.初中英語學困生的心態及教育教學對策.2006.


本文編號：2337