基于對(duì)628名初中生為期兩年的追蹤調(diào)查,構(gòu)建多層線性模型,分析班級(jí)人際氛圍對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。(1)初中班級(jí)的師生氛圍、同伴氛圍較為良好,且同伴氛圍優(yōu)于師生氛圍,但兩者從初一到初三均有小幅下滑;(2)師生氛圍對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響始終大于同伴氛圍對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,但隨著年級(jí)的上升,前者的影響會(huì)逐漸減弱,后者的影響逐漸增強(qiáng);(3)初一的師生氛圍能正向預(yù)測(cè)初三的學(xué)業(yè)成績(jī),而同伴氛圍卻不具有預(yù)測(cè)作用。據(jù)此提出建議:關(guān)注班級(jí)人際氛圍的變化過(guò)程,加強(qiáng)組織內(nèi)部的文化營(yíng)造;初中早期應(yīng)當(dāng)著重構(gòu)建良好的師生氛圍,通過(guò)師生互動(dòng)與教師指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)習(xí),后期需更注重同伴氛圍的引導(dǎo)和發(fā)展,充分發(fā)揮同伴效應(yīng)在群體學(xué)習(xí)中的作用。

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圖2學(xué)業(yè)成績(jī)的年度研究趨勢(shì)（來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)，文獻(xiàn)總數(shù)2052篇）

華東師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文13 圖2學(xué)業(yè)成績(jī)的年度研究趨勢(shì)（來(lái)源：中國(guó)知網(wǎng)，文獻(xiàn)總數(shù)2052篇）（一）學(xué)生人際關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)班級(jí)人際氛圍對(duì)初中生學(xué)業(yè)成績(jī)有影響[1]，良好的班級(jí)師生互動(dòng)氛圍，重視特定學(xué)生群體的個(gè)體師生互動(dòng)與學(xué)科差異的針對(duì)性教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效果與教育質(zhì)量起到重要作....

本文編號(hào)：4000702