在漢語作為第二語言教學中,培養漢語學習者的漢語語感是教學的核心目標和基本任務。正確把握現代漢語的節奏有助于提高漢語學習者的漢語語感。就漢語而言,詩歌,尤其是格律詩非常注重格律和節奏。在誦讀中,朱光潛認為“誦”主要針對現代詩歌,重在表達語言的節奏。而注重節奏和格律的現代詩歌——格律體新詩,以現代白話和現代漢語為書寫材料,追求自然節奏,能從一定程度上反映現代漢語的節奏特征。因此在漢語國際教育實踐中,現代漢語格律體新詩應可作為一種有效的漢語語感學習材料。如何確定格律體新詩的各級節奏單位和它們所形成的單位層級序列,是格律體新詩研究的重點之一。然而,現有相關研究因以定性研究為主,很多結果,尤其是關于其節奏單位的“頓”節奏理論一直未能定議。因此,本文先運用計量語言學的研究思想和方法,在詩家們現有研究基礎上,結合定性與定量的研究方法,以100首格律體新詩為樣本,討論詩歌節奏單位的相關計量特征,采用“門策拉——阿爾特曼定律”建模,收集詩歌節奏數據,確定了劃分格律體新詩節奏的方法。研究結果表明:(1)“詩行(以頓為單位)——頓(以字為單位)——字”的節奏單位層級序列無法與門策拉——阿爾特曼定律相擬合。(2...

【文章頁數】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節 選題緣由和意義
    第二節 國內外的研究動態
        一、新詩詩行節奏單位
        二、對外漢語教學中的語感教學
        三、節奏與語感培養的關系
        四、詩歌節奏特征分析模型
    第三節 研究方法和行文安排
第二章 格律體新詩節奏的量化與分析
    第一節 格律體新詩語料收集與處理
        一、語料來源與選取
        二、語料處理
    第二節 基本統計參數與分析工具
        一、頻次
        二、平均數
        三、詩歌節奏分布特征的適用模型
        四、詩歌節奏數據的擬合工具
    第三節 詩歌節奏數據的獲取方法與示例
    第四節 詩歌節奏數據的分布特征
        一、“詩行——頓——字”節奏單位層級序列的擬合結果
        二、“詩行——頓——詞”節奏單位層級序列的擬合結果
    第五節 格律體新詩滿足“詩行——頓——詞”節奏模式原因分析
第三章 格律體新詩節奏的語感培養教學實驗
    第一節 實驗設計
        一、材料、對象與方法
        二、任務與步驟
    第二節 實驗結果與分析
        一、教學前實驗階段的結果分析
        二、初步教學后實驗階段的結果分析
        三、節奏教學后實驗階段的結果分析
        四、最終實驗的結果分析
第四章 格律體新詩的語感培養教學意見
    第一節 教學目標
    第二節 教學內容
    第三節 教師和學生
    第四節 教學手段和方法
結論
參考文獻
致謝
附錄 A 《再別康橋》節奏劃分
附錄 B 100首格律體新詩頓的平均長度(節選)
個人簡歷



本文編號：4056625