【摘要】 新時期的我國高校體育教學的改革進入相對“高潮”階段，無論是從學校體育的指導思想上還是學校體育的課程設置上，或是學生參與體育教學的形式上還是學生進行課外體育活動的模式都有了很大的完善。本選題試圖通過研究延邊大學公共體育教學的基本現狀，從而明確了今后對體育教學的改革，尤其是對民族院校教學改革提供了可行性的分析，來剖析延邊大學與時俱進的學校體育指導思想演變的趨勢。眾所周知，延邊大學地處享有“教育之鄉”美譽的吉林省延邊朝鮮族自治州首府延吉市，是一所具有鮮明民族特色的綜合性大學，是我國最早在少數民族地區建立的高校之一。學校是國家“211工程”重點建設大學、西部開發重點建設院校、吉林省和教育部共同重點支持建設大學。建校以來，學校始終得到了黨和國家的親切關懷。周恩來總理、朱德委員長、董必武代主席等老一輩領導人以及江澤民、賈慶林、李嵐清等黨和國家領導人都曾親臨學校視察工作并題詞，為學校的發展指明了方向。故本文以延邊大學作為研究的載體具有一定的現實意義，延邊大學是吉林省唯一一所的民族211大學，由于其具有一定的地域文化特點。因此研究延邊大學體育課程的相關問題能夠在一定程度上對少數民族的人才培養的起到一定的推動作用；通過對延邊大學的實際調查研究，分析出延邊大學不同時期的學校體育開展的效果分析，來剖析目前我國高校學校體育開展的前景和趨勢，同時也為其他學校體育教學改革提供參考，進而為我國學校體育的長遠發展做出應有的貢獻；同時作為西部學校建設中的特殊學校，本研究也填補了少數民族學校體育課程設置的橫向對比的研究，也為民族特色的院校的體育課程設置提供一定的基礎，為今后研究學校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對延邊大學的研究對于其他西部學校體育的長遠發展有著一定的參考價值。研究結果如下：1．目前的公共體育課程教學的目標就是堅持在“健康第一”指導思想下，尊重學生體育學習的需要，學生的體質健康狀況著手，開展不同形式的教學、課外活動以及比賽，培養大學生體育參與的習慣，為終身體育打下堅實的基礎。2．大學公共體育課教學是針對普通的大學生，要想完善教學的內容和提高教育的效果，我們今后要改革的方向必須指向學生，必須滿足學生對于體育項目學習的需求，學生是教學的主體，主體需求才是他們體育參與的最大動力，所以教學內容的選擇上一方面考慮學校的硬件條件的基礎上，還應該考慮學生的真正需求，這是目前我們延邊大學乃至我國所有高校應該面對的問題。只有這樣從根本上提高學生參與體育學習的積極性和教學效果。3．目前的延邊大學公共體育課的教師對于體育教學的任務還是能夠圓滿的完成的，不管是年齡大的教師還是年齡小的教師，不管是職稱低的教師還是職稱高的教師，同時也包括學歷水平不同的教師，都能在規定的教學周期完成自己的教學任務。延邊大學的公共體育課教師的科研水平可見一般，這與整個延邊大學公共體育課教學的大環境影響有關，正是因為有了幾個人的帶頭作用，使得很多教師自覺的加入到科研的隊伍中來，一方面通過理論學習充實自己，另一方面通過互相的學習，促進了同事之間的溝通和交流，從而營造一個相對和諧的教學環境，這是有利于今后延邊大學公共體育課教學的，值得贊賞。4．作為以少數民族為主的延邊大學，秉承了民族體育文化傳承理念，在大學的校園內開設民族優勢項目教學，一方面是進一步的擴大該項目的推廣平臺，另一方面滿足了少數民族學生體育學習的需求，特色教學不同于常規性的公共體育教學，更具有民族性，和文化性，延邊大學開設的具有民族特色的體育教學必將對于今后民族院校的體育特色教學改革提供參考。目前對于延邊大學的公共體育課學生主動參與的水平還是很樂觀的，盡管他們對于目前得分公共體育教學存在著不太樂觀的看法，但是他們依然有參與其中的心態，這就為今后的體育教學提供的基礎，也為今后體育教學改革指明了方向。

1 引  言

延邊大學為了適應一個社會發展對于人才的需求，創新的實施了“人才質量工程”，使得多元文化教育和創新教育有機地結合在一起，在本科生教育方面，為了使得延邊大學培訓的人才更好地適應社會發展的多樣化需要，從 2004 年起就著手構建了多樣化的人才培養模式，開展人才培養模式改革。開展按類招生后期分流培養模式，通過和國外許多大學進行合作性的發展，把本校學生進行合理的分批，分流的進行交流，在與國外大學的合作中明確本校人才培養的目標，使得學生在保證個性成長的過程又提高什么整體的素質。在研究生教育方面，筆耕文化傳播，通過課程的不斷優化使得研究生的教育水平不斷地提升，在課程教學的過程中，盡可能的完成學生的全面發展，因此研究生的教育得到了很大的提升，可以說延邊大學發展到今天并非偶然，而是通過了幾代延大人的共同努力，不斷追求創新，不斷進行教學改革，才會有如今的成就。
因此本文具有一定的現實意義，延邊大學是吉林省唯一一個民族211大學，具有一定的地域文化特點，研究延邊大學體育課程的相關問題能夠在一定程度上對少數民族的人才培養上起到一定的推動作用；通過實際調查研究，分析學校體育開展的效果分析，來剖析目前我國高校學校體育開展的前景和趨勢，同時也為其他學校體育教學改革提供參考，為長遠發展做出應有的貢獻；本研究也填補了橫向對比的研究，也為民族特色的院校提供一定的基礎，為今后學校體育的多維度研究提供了可借鑒的資料。因此針對延邊大學的研究對于其他西部學校體育的長遠發展有著一定的參考價值。
.........

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象
本文的研究對象是分兩個部分，首先是對延邊大學公共體育課的教學現狀和效果進行調查研究，然后再針對存在的問題進行發展對策的探析。 

2.2 研究方法
筆者根據本研究的關鍵詞在中國知網、萬維網以及網絡平臺的進行分類檢索，從中精選出與本研究相關的可借鑒的研究成果，同時搜集延邊大學公共體育教學等方面的詳細資料。發現關于延邊大學的教學研究較少，關于延邊大學體育教學特別是公共體育教學的研究甚少，幾乎沒有，但是針對公共體育教學的研究還是比較多的，這就為本研究的順利進行提供一定的參考。對延邊大學 10 位專家教授進行訪談，如吉林大學、延邊大學、吉林體育學院和長春師范學院等單位的 10 位相關專家教授進行訪談。針對本文研究的內容需要，訪談過去十年的高校體育教學的相關內容，從而為本論文的研究奠定了理論基礎。根據本論文的實際研究的調查的需要，設計延邊大學公共體育課的調查問卷，并結合在走訪調查的過程中的實際需要，包括目前延邊大學公共體育課體育教學現狀的設計出問卷《延邊大學公共體育課體育教學現狀的調查問卷》并進行問卷的效度和信度的兩方面檢驗。

2 研究對象與研究方法...........................5
2.1研究對象.........................................5
2.2研究方法.......................................5
3 研究結果與分析............................7
3.1延邊大學公共體育教學常規性現狀調查.......................7
3.2延邊大學公共體育教學特色課程現狀分析..............................18
3.3延邊大學公共體育教學存在的問題及影響因素..........................21
4  結論與建議.................................26
4．1 結論 .......................................26
4．2 建議 ....................................26

3 研究結果與分析

3.1 延邊大學公共體育教學常規性現狀調查
延邊大學自建校以來，延大人始終堅持發揚優良辦學傳統，在體育教學的過程中一方面發揚傳統優勢項目，一方面與社會復合型人才培養需求的形勢相結合，進行數次的教學改革，旨在為今后社會發展培養更多的人才。 筆者根據本研究的需要，對延邊大學公共體育課教學目標的演變過程進行了資料的整理（如下圖1）：目前延邊大學的常規性的教學項目和特色的教學項目是相互促進，相互影響的：一方面常規性的體育課教學能夠為一般的學生提供體育課堂教學，同時在常規性的教學中發現身體素質較好的學生也能為特色體育教學提供更多學生“苗子”；另一方面特色項目的教學也能提升校園的體育文化氛圍，從而激發大學生體育參與的積極性，能夠為常規性的體育教學搭建一定的平臺作用。兩者教學的優化才能促進延邊大學體育教學的良性發展，才能為學生提供可以選擇的學習平臺。

3.2 延邊大學公共體育教學特色課程現狀分析
眾所周知，跆拳道起源于朝鮮半島，由韓國推向全世界，延邊州作為朝鮮族的聚居地區，必然對于接受跆拳道運動條件得天獨厚，延邊大學又是以朝鮮族為主的民族特色大學，必然在體育教學的課程中不能缺少。學校有專業的跆拳道館，先后有韓5位教練員國和朝鮮的，在延邊大學任教，對于延邊大學的跆拳道發展培養了一大批優秀學生，同時也為我國跆拳道事業培養了不少的人才，延邊大學跆拳道隊在各種全國性的比賽中屢獲金牌，在省級的比賽中更是所向披靡，為延邊大學和吉林省獲得很多的榮譽，因此有這樣良好的跆拳道環境，延邊大學自然不會淺嘗輒止，于是在公共體育教學中開設了跆拳道課的教學。
........

4 結論與建議

4.1 結論
學生通過自身的努力學習和訓練掌握了一定的技巧，達到了一定的競技水平，就會經常被演變的企事業單位邀請演出，一方面能夠學以致用，另一方面增進學校和社會的對接交流，使學生更快的走入社會，另外通過這種交流時的越來越多的社會人參與到了劍道健身運動中來。秋千的教學相對要求比較嚴格，由于受到場地和器材的限制比較大，所以在課的設置和時間安排上與其他項目有所不同，但是通過秋千運動的學習，學生們一方面能夠體會到身上肩負的傳承本民族文化的重任，另一方面也“走不尋常路”，避免選擇其他體育課堂教學的“擁堵”現象。

4.2 建議
高校公共體育教學是學校體育改革主要載體，只有從公共體育的主客觀方面進行全民的統籌，才能使得今后的教學改革更具有科學化，合理化。延邊大學作為一所特殊的民族大學，必然承載著一定的歷史使命，這就需要相關的部門在進行深化改革和大力的宣傳，了解延邊大學公共體育教學開設的特色項目，將民族特色項目繼續傳承下去。在今后的公共體育課程改革過程中，要首先考慮體育教學主體性地位的教師和老師的需求，主體性地位的需求才是改革和發展的動力，這種需求才是改革的方向。

..........

參考文獻:

[1] 鄭濤.  高校體育教學改革現狀及其發展芻議[J]. 經營管理者. 2012(02)
[2] 朱紅香.  公共體育選項課教學研究及改革對策[J]. 高師理科學刊. 2007(06)
[3] 李仕豐.  對當前高校體育教學改革的反思[J]. 山東體育學院學報. 2006(05)
[4] 武軍,楊海林.  新時期高校體育教育改革面臨問題及對策的研究[J]. 首都體育學院學報. 2006(05)
[5] 吳長青.  高校體育選項課項目設置現狀與對策研究[J]. 河北體育學院學報. 2006(02)
[6] 雷繼紅,賈進社.  我國高校體育教學模式現狀及其發展趨勢[J]. 西安體育學院學報. 2006(03)
[7] 張繼生,楊麟.  高校體育教學評價的現狀及改進方法[J]. 武漢體育學院學報. 2006(05)
[8] 劉慶青.  普通高校體育教學俱樂部的運行機制[J]. 上海體育學院學報. 2006(02)
[9] 孫利紅.  體育選項課教學的調查與分析[J]. 湖北教育學院學報. 2006(03)
[10] 段健芝.  大學體育課程改革問題剖析[J]. 體育學刊. 2006(02)



本文編號：10864