【摘要】 近幾年來，國家對職業教育非常重視，廣東省中職學校辦學規模實現跨越式發展，但是職業教育的人才培養模式與運行機制不能滿足經濟發展和產業升級的需要，專業的內涵建設和人才培養質量成為職業教育發展中的瓶頸，因此，中職教育要全面推進教育教學改革，構建職業教育新的人才培養模式。《教育部、人力資源社會保障部、財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成［2010］9號）中提到重點要改革人才培養模式。本文立足于示范校建設中廣東某中職學校商務英語專業研究探索建立在校企合作和工學結合基礎上、可具體實施操作的技能型人才培養模式。本文從具體專業建設角度響應國家中等職業教育改革發展的號召和要求，通過對商務英語專業人才需求、崗位設置、從業人員的素質和能力等方面進行調查和分析，結合廣東區域經濟發展特點和學校的專業教學基礎和條件，提出”三融合+兩中心”的商學結合人才培養模式。商務英語專業建設緊密結合廣東的外經貿產業的發展，并充分利用廣州作為國際會展中心的優勢進行人才培養。在人才培養過程中既能讓學生直接參與工作崗位的體驗，讓學習過程和工作過程相對接，又能幫助企業解決在會展期間人手不足的困難，體現了職業教育直接為區域經濟服務的特色。這種校企合作共同培養人才的模式讓學生在學習過程中實現了商學結合，使企業、學校和學生共同受益，既服務了區域經濟，又提高了商務英語專業的人才培養質量，實踐證明這樣的人才培養針對性強、和企業需求直接對接，雖然仍有待完善之處，但在一定程度上可以為商科中職學校人才培養模式研究提供可供參考的思路和具體實施辦法，可為中等職業教育在專業人才培養模式方面的研究提供一些借鑒。 

第一章 緒論

廣東省依托香港與澳門有利地理位置，積極參與國際分工與合作，廣東外向型經濟發展迅猛。自中國加入 WTO之后，即使全球經濟遭受 2008年美債、2011年歐債嚴重影響，廣東對外貿易規模進一步擴大。據2014 年1月21日人民網報道，根據海關的統計，2013年廣東省外貿進出口總值為6.78 萬億元人民幣（折合10915.7億美元），同比增長10.9%，占同期全國外貿總值的26.2%，連續 26 年居全國首位，顯示對外貿易仍然是廣東經濟增長的主要動力之一。進出口企業方面，2013年，廣東省外商投資企業進出口5921.1 億美元，增長3.7%，占同期廣東省進出口總值的54.2%，深圳、東莞、廣州、佛山、中山、惠州、江門、珠海等地已經成為廣東外貿出口創匯的主要地區，機電產品、服裝、紡織品、鞋類、家具、箱包、汽車零部件已經成為廣東出口的拳頭產品。私營企業、民營企業、三資企業以及國有企業成為廣東外向型經濟的重要支柱，大量中小型制造企業為了獲得更大生存空間，急需邁入國際市場、參與國際經營。外國采購商為了降低經營成本，獲取更多利潤，紛紛進駐廣州、深圳等城市，深入珠三角與工廠直接開展交易。工貿結合的企業大受外商的青睞，但是很多企業產品的出口以前是通過專業外貿公司走向海外市場的，企業本身缺少從事外貿業務的專業人員。因此，外貿行業、企業急需大量的外貿專業人才。
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第二章 中等職業學校商務英語人才培養模式現狀的調查分析

第一節 人才培養模式現狀及存在問題的具體表現
企業所需要的商務英語人才除了需具備扎實的英語語言綜合能力、商務知識外，更重要的是需要具有高尚的職業道德、熟練的商務運作能力、良好的人際溝通能力、過硬的心理素質、正確的勞動觀念、強烈的事業心和責任感，學校通常通過第二課堂和課外活動培養這些素質和能力，缺少在商務活動中的養成教育和指導。根據上述差異，結合用人企業的特點，可以總結出大多數企業對商務英語人才的要求為：具有高尚的職業道德、適應時間短，工作效率高，有強烈的事業心和責任感，能馬上幫助企業與外商洽談業務、處理商務問題，在英語、商務和電腦等方面具有較強的綜合應用能力。

第二節 改革商務英語人才培養模式的重要意義
作為地方中職學校，其培養人才的主要目的是服務地方經濟。隨著涉外經濟的發展，將需要更多各種類型的人才，特別是懂外語的國際商務人才。中職商務英語專業的畢業生主要在中、小規模的民營企業就業，這些企業需要復合型、操作型的應用人才。因此，中職學校建設商務英語專業，為企業培養和輸送外貿技能型人才，是適應國家對外貿易發展、為區域經濟服務和行業企業技能型人才的緊迫需要。在 2013 年舉行的第一屆職業技術教育與國際貿易行業對話活動上，企業正式給出了企業評價國際貿易人才的評價標準包括外語能力、有專業對口實習經歷、外貿專業課知識掌握程度等。根據企業對商務英語專業人才需求調查統計，企業對商務英語人才的具體要求在以下幾個方面。

第三章 “三融合+兩中心”商學結合人才培養模式闡釋.......18
第一節 “三融合+兩中心”人才培養模式的基本內涵…18
第二節 “三融合+兩中心”商學結合人才培養模式的基本特征 ……………………20
第三節 “三融合+兩中心”商務結合人才培養模式構建的意義……………………23
第四章 “三融合+兩中心”商學結合人才培養模式在商務英語專業中的應用…………26
第一節 制定商務英語的人才培養目標 …………………26
第二節 策劃可行的人才培養模式 ………………………26
第三節 “三融合+兩中心”商學結合人才培養模式的實現途徑………………………28
第四節 人才培養模式的運行機制 ………………………………31
第五節 制定可行的人才培養方案 ……………………33
第六節 實施效果 ………………………………36
第五章 小結……………………………38

第四章 “三融合+兩中心”商學結合人才培養模式在商務英語專業中的應用

第一節 制定商務英語的人才培養目標

由于我國地域遼闊，各地區的資源狀況、產業結構、經濟基礎、發展方向有很大差異，各地所需“人才”崗位的結構會有所不同，這就決定了中職學校在確定人才培養目標時，要充分考慮到區域或行業的差異性，通過發掘區域或行業特有的辦學資源，以培養獲得社會廣泛認可的具有區域特色和行業競爭力的技能型應用人才。廣東省經濟貿易職業技術學校的商務英語專業經過廣泛調研論證，在2011年開始實施”三融合+兩中心”商學結合人才培養模式，制定了適于廣東地區和學校自身特點的人才培養目標為“本專業培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發展，掌握商務英語專業必備知識，具備商務英語交流等專業能力，具有較強的創新能力，服務于英語翻譯、對外商務洽談、國際市場營銷和涉外商貿管理等行業的生產和管理第一線的高素質高技能應用型人才。”

第二節 策劃可行的人才培養模式
課展融合是商務英語專業通過和外向型企業、進出口企業尤其是廣州進出口商品交易會有限公司的合作，在廣州出口商品交易會等大型國際會展期間，有計劃、有目的地安排在校學生平均三周以上在廣交會等大型國際展會實習的機會，學生能夠在展會這個工作任務比較密集的工作環境中認知和體驗企業對員工的要求，親身體驗展會中企業和社會對商務英語專業人才綜合素質和技術能力的要求，學生有機會直接面對客戶，進行真實工作場景的實訓。同時，由于在展會期間需要大量臨時工作人員，中職學生的加入也解決了展會期間企業人手不足的問題，為地方經濟的發展提供服務。
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第五章 小結

因此，中職教育的人才培養必須要揚棄傳統的教育教學觀念，處理好理論教學和實踐應用的關系，做到理論為實踐服務。在構建中職人才培養模式時，必須結合市場需求，密切注視研究行業崗位的發展變化和社會對中職人才的素質要求，要經常到行業企業進行調研，根據社會發展和變化及時更新教學內容，不僅要教給學生文化知識，還要教會學生專業技能，重視職業道德和職業技能的培養，提高學生的綜合素質。作為職業教育工作者，應該牢固樹立為企業和社會培養人才的觀念，筆耕文化傳播，堅持以人為本，關注學生職業生涯持續發展的實際需要，提高中職學生的就業競爭力，提高教育質量，根據自己的專業辦出自己的特色。

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本文編號：11579