【摘要】思想品德課是高校育人的主渠道。通過深化思想品德課教學改革,不斷創新理論教學模式、實踐教學活動和考試制度,充分挖掘其潛在的培養創新素質的育人功能,提高大學生的創新品格,提升其創新人格,發展其創新能力,思想品德課將成為培養和提高大學生創新素質的重要平臺。
　　【關鍵詞】形勢與政策課 思想道德修養與法律基礎課 大學生心理健康教育課 創新素質 創新人才
　　【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02
　　
　　胡錦濤主席在2010年5月25日至26日在北京舉行的全國人才工作會議上強調:我國要“努力培養造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”,“全面落實加快建設人才強國的各項戰略任務”。高校人才培養的質量和輸出的數量,事關人才強國戰略任務的落實、創新型國家的建設和小康社會的建設以及中華民族的偉大復興,高校教師責任重大、任務緊迫。
　　創新型人才必須具備創新素質,它是創造者永葆創造熱情、克服萬難去推進創新任務,實現創新目標的動力基礎和力量源泉。大學生的創新素質是由多種素質協調發展而形成的,培養和提高大學生的創新素質是一項系統工程。思想品德課作為高校育人的重要渠道,通過形勢與政策課、思想道德修養與法律基礎課和大學生心理健康教育課,幫助大學生樹立正確的政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀和心理健康觀以及成才觀,提高他們的思想政治素質、道德素質、法律素質和心理健康素質。我們在思想品德課教學中,不斷創新其理論教學模式、實踐教學活動和考試制度,深入挖掘其潛在的育人功能,在提高大學生綜合素質的基礎上,提升大學生的創新品格,塑造創新人格,發展創新能力,在培養和提高大學生創新素質中的非智力素質方面,成效顯著,具體措施如下:
　　
　　1 創新理論教學模式,培養和提高大學生的創新品格和創新人格
　　1.1 優化教學內容,提升大學生的創新品格
　　創新品格包括創新政治品格、道德品格、法律品格和創新心理品格,對大學生創新素質的發展和創新實踐起到指引方向、保駕護航和持續推動作用。
　　1.1.1 在“形勢與政策”課教學中,著力提高大學生的創新政治品格
　　創新政治品格是創新品格的首要內容。我們在形勢與政策課的教學中,通過鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等的教育及國際形勢教育,幫助大學生樹立正確的政治觀,堅定正確的政治立場,提高對馬克思主義的信仰,對共產主義和社會主義的信念,對中國共產黨的信任,對建設中國特色社會主義的信心;引導大學生認清我國的國情、黨情、民情與世情,增強建設創新型國家、實現中華民族偉大復興的使命感、責任感與緊迫感,合理定位自己的人生目標,通過創新學習,不斷提高自己的知識、能力和素質,著力將自己鍛造成為社會主義現代化建設的優秀創新人才。形勢與政策課提高了大學生的思想政治素質,培養了他們的創新政治品格,也就解決了創新人才的科技創新成果為誰服務和怎樣服務的問題,具有導向作用。
　　1.1.2 在“思想道德修養與法律基礎課”教學中,著力提升大學生的創新道德品格和法律品格
　　創新道德品格和法律品格是創新品格中極其重要的內容,特別是在高科技犯罪頻發的時代,加強對大學生的創新道德品格與法律品格的培養,就顯得尤為重要。我們要通過思想道德修養與法律基礎課的說理教育和行為規范教育,將社會、人類所認可的價值體系、道德規范、法律規范轉化為大學生的內心信念和個性品質,提升大學生的創新品格,使大學生的創新科技成果只發揮“單刃劍的作用,只造福人類,不危害社會。為此,我們從幫助大學生樹立為國家為民族為人民而不斷創新和擁有遠大的理想、堅定的信念入手,從道德素質方面對大學生提出要求,樹立心系祖國、奉獻社會的愛國精神,胸懷社會、服務人民的創新責任意識,求真務實、勇于創新的科學精神,嚴謹、求真、求是、誠信的創新道德,不畏艱險、勇攀高峰的探索精神,團結協作、淡泊名利的團隊精神,培養大學生正確的創新道德和創新動機;同時,教育大學生認識到,創新更要增強自身的法治觀念,需要知法、懂法,自覺遵紀守法,依法進行創新活動,依法維護創新成果的知識產權。
　　1.1.3 在“大學生心理健康教育”課教學中,著力培養和提高大學生的創新心理品格
　　創新心理品格包括創新信心、創新興趣、創新意識和創新動機。這些因素是大學生創新的內驅力,直接影響到創造力的開發和創新成就的大小。我們從以下幾方面提高大學生的創新心理品格:
　　(1)樹立創新信心,發展創新興趣。這是大學生創新品格中的基礎因素。我們通過教學,一方面,幫助大學生正確地認識自我、評價自我和善待自我身上的優點和缺點、長處和短處,樹立自信心,找到興趣點,培養創新需求,逐步發展創新領域;另一方面,引導大學生適時地調整創新目標,使之更適應復雜的環境,增強創新成功體驗。
　　(2)激發創新意識,端正創新動機。這是大學生創新心理品格中的核心因素,是創新的出發點和內在動力。我們通過教學,一要激發大學生的創新意識。從四個方面入手:養成習慣性地發現問題的習慣;敏于抓住偶然中的必然;看似反常現象見怪不怪;大膽假設,勇于否定前人和否定自己,以實踐作為檢驗真理的唯一標準。二要培養創新動機。引導大學生:保持旺盛的求知欲望,以飽滿的情緒、振奮的精神、豐富的聯想,去探索、去創造,實現高質量的創新目標;三要以正確的創新價值觀為指導,將造福人類、服務社會的高尚的創新動機內化為大學生的創新需要,更大程度地發揮其社會效益。
　　(3)培養創新情感,磨練創新意志。這是大學生創新心理品格中的關鍵因素,往往對他們的創新活動產生重大影響,甚至決定創新成敗。高尚的創新情感更是大學生創造性學習和工作的精神動力。我們通過教學,一要幫助大學生有效調控不良情緒和情感,誘導和開發其潛在的優良情感,使其始終保持愉悅的情緒、盎然的興趣和旺盛的創新熱情;二要教育大學生以錢學森等愛國科學家為榜樣,以持久的愛國熱情,飽滿的創新情感和創新才能投身到創新實踐中去,把愛國之情、報國之志、化為創新之行,不斷取得創新成就,為國家和民族多作貢獻,實現做一個忠誠愛國者的人生追求。創新意志是創新目標的護衛者。在培養大學生的創新意志方面,一要引導大學生正確地認識挫折和逆境,既然不可避免,那就以樂觀、豁達的態度去迎接它,在學習、工作和生活中有意識地磨練創新意志。意志越堅強,克服的困難越大,越能創新出新成果,做出令人矚目的業績。只要心中的創新大旗不倒,在逆境中就會抓住機遇,獲得成功;二要通過社會實踐教學如專題社會調研,加強對大學生意志力的培養,讓大學生在遭遇失敗中,提高戰勝挫折的心理承受能力,養成遇挫愈堅的意志,提升創新心理品質。
　　1.2 強化創新素質教育,塑造大學生的創新人格
　　創新人格包括創新理想、創新信念、創新精神和奉獻精神,是大學生創新的發動機和推動力。我們通過思想品德課教學,著力培養大學生熱愛創新、崇尚創新、敢為天下先、富于批判精神和真誠奉獻的品格。
　　1.2.1 樹立遠大的創新理想,堅定的創新信念。這是創新人才培養的關鍵。我國科技工作者為社會主義現代化建設已經作出并將繼續作出重大貢獻,這是同他們具有遠大的創新理想、堅定的創新信念分不開的。我們在思想品德課教學中,以馬列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀武裝大學生的頭腦,通過開展共產主義理想和建設中國特色社會主義的共同理想與堅定信念教育,引導大學生以更高的理想和人生目標去追求創新并保持對創新追求的持久性和堅定性;教育大學生增強歷史使命感和社會責任感,敢于創新,善于創新,不避艱險,勇于開拓,艱苦奮斗,無私奉獻,努力為建設社會主義創新型國家建功立業,為實現中華民族偉大復興作出貢獻。