[摘要]長期以來,一些大學生在就業過程中面臨著各種各樣“潛規則”的困擾。這些“潛規則”的存在直接影響了大學生的正常就業,損害了豐富的畢業生往往能得到用人單位的格外青睞。在就業過程中,注重工作經歷和實習經歷的職位越來越多,專業再好而沒有工作經歷的免談。因為企業不愿成為畢業大學生的實習場所。此外,隨著全球化腳步的日益推進,外語水平的高低也會影響用人單位的判斷;即使該職位與外語水平無關也會納入到用人單位的考察視野。這種現象我們稱之為高級“潛規則”。當然,還有一點也不能忽視,那就是用人單位在人才選拔時會重點考慮曾經為單位做出過貢獻的老員工。在競爭者能力相當的情況下,有功勞或苦勞的老員工在許多方面都會得到額外照顧。例如在職位提升時,雖不能說按資排輩,但至少老員工會比剛出茅廬的大學生手上多幾張的“王牌”。這類“潛規則”的存在對應屆大學畢業生就業構成了不容忽視的壓力。
　　
　　(二)大學生就業“潛規則”的危害
　　林林總總的就業“潛規則”使得許許多多的畢業生成為大學生就業中的弱勢群體。他們在就業過程中遭遇的諸多既違背了權利平等、機會均等等現代社會的基本原則,又損害了他們及其家人的身心健康和社會地位,也影響了社會的和諧穩定和公眾的安全感,從而引發了一系列不可回避的現實問題。
　　1、就業“潛規則”對大學生自身的發展造成危害。就業“潛規則”使大學生就業弱勢群體在其社會融入過程中受到排斥,使其產生錯誤的價值觀念、強烈的受挫情緒和沉重的心理負擔,從而損害了他們的身心健康,阻礙了他們的個人發展,大大地壓縮了其向社會上層流動的空間。在我國,高等教育在一定程度上發揮著重要的社會分層功能,是個人獲得理想職業、實現人生價值的重要條件。接受過高等教育的大學畢業生在職業選擇、財產收入、社會關系的建立等方面,如果因遭遇社會“潛規則”而與其理想職業失之交臂,錯失與其個人才能相宜的成就機會,那么他們就會在社會地位、社會財富、權力、文化和職業進行再分配的過程中處于劣勢,其結果必然會影響他們的個人發展,阻礙他們在社會階層中的向上流動。
　　2、就業“潛規則”現象造成了社會資源、人才資源和教育資源的極大浪費,影響高等教育的健康發展。尤其是在農村,很多家長認為唯有讓孩子讀書才有出頭之日,所以即便是傾家蕩產也要讓他們讀書。但是大學生一畢業即失業的現狀沒有令家長高昂的付出、國家對高等教育的投資、教師付出的心血得到回報,這些都對社會的發展帶來不利影響。
　　3、就業現象會引發社會的不滿,影響社會的和諧穩定。當前激烈的競爭,使有些人產生了依靠關系、通過賄賂的方式來解決就業的問題。這些現象的出現打破了就業市場“公平、平等、競爭、擇優”的原則。如果大多數的畢業生無法實現就業,會