破解高校思想政治理論課抬頭率不高的難題,需要認真學習和堅決貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的"八個相統一"的要求。結合高校思想政治理論課"主導性和主體性相統一"的特殊性,采用理論分析與經驗分析相結合的方法,探討了"八個相統一"的邏輯體系,明晰了"主導性和主體性相統一"在"八個相統一"邏輯體系中的地位,構建了以"主導性和主體性相統一"為紐帶的耦合機理。提出了實現高校思想政治理論課"主導性和主體性相統一"的路徑:全面提升思想政治理論課教師整體素質,奠定"主導性"基礎;全面改善學生思想政治理論課認知,發揮"主體性"作用;改革思想政治理論課教學方式方法,實現師生同頻共振;建立健全高校相關制度設計,提供有效制度保障,以持續增強高校思想政治理論課親和力、感染力和吸引力,發揮高校思想政治理論課在立德樹人、馬克思主義理論和思想政治教育、培養社會主義建設者與接班人的重要引領作用。 

【文章來源】：民族教育研究. 2020,31(05)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

教師“主導性”和學生“主體性”的耦合機理

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3121709