近年來，各高校思政系統的同行一直在探索網絡思政工作的方法，許多高校要求輔導員開通工作博客，并將輔導員博客建沒納入學生工作。輔導員博客建沒從個人嘗試的初級階毆進人到自上而下組織推進的關鍵階段。2008年，教育部首次設立“十佳輔導員博客”。2009年，首次將“普監及輔導員博客”列入工作重點。別D年教育部向高校配發《輔導員博客工作手冊》。2011、2012教育部中國大學生在線分別舉辦了第一屆、第二屆全國高校輔導員博客大賽，2013年“中國夢·育才夢”全國高校優秀輔導員博客大賽將輔導員博客建設推向高潮。但是，由于精力、知識、技術有限，輔導員在博客維護、博客育人過程中面臨著各種困難。許多輔導員在用社會主義核心價值體系引領當代大學生、定位工作博客的建設目標、維護工作博客、博客更加引人等方面存在困難，這就需要對博客建沒進行冷靜思考。

　　一、輔導員工作博客的建設成效

　　1、增強了思政教育的實效性

　　互聯網的開放眭、盲目性及多元文化碰撞與交融沖擊著社會主義核 價值體系的主導地位。良莠不齊的網絡信息，在—定程度上影響了大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。思想政治教育不僅要應用網絡平臺和技術，還要從網絡所體現的人與人之間的關系出發，發揮網絡交流的特點和優勢。輔導員博客以個性化、開方文．勝和交互性的優勢，滿足了網絡思想政治教育的新內涵和新要求。首先，博客的評論和回復功能，順應了大學生的網絡人際交往模式，促進了輔導員和大學生的情感交流，為輔導員及時掌握大學蘭思想動態，及時做好教育引導工作和提高工作的針對陛和實效陛奠定了基礎。其次，輔導員利用博客的公開陛就某些事件或話題進行剖析、評論和啟迪，大學生通過自主瀏覽博客接受教育，參與評論和討論，減少了說教的強迫陛，降低了大學生對思想政治教育活動本身的逆反情緒和排斥心理，更好地實現了教育目標，提高了思想政治教育的實效。

　　2、提高了學生事務管理的效率

　　輔導員博客既是網絡思想政治教育的有效場域，也是學生事務管理服務平臺。首先，輔導員可以通過博客發布完整詳細的通知、文件、工作計劃和活動方案，避免通過學生干部或飛信傳達信息的碎片化而影響工作的落實效果。其次，輔導員可以利用博客的交互J陛，收集學生在落實通知、文件和開展活動時遇到的實際困難，征求學生的建議，及時作出指導或調整，提高工作效率。最后，輔導員可以利用博客強大的鏈接功能，將學校的學工處、教務處、招就處等網站連接到博客首頁，方便大學生及時了解學校的相關通知、文件和政策，下載相關表格進行填寫，提高『學生事務辦理的效率。

　　3、促進了輔導員隊伍建設

　　為了更好地發揮輔導員博客的教育使命和服務使命，輔導員要不斷加強自我學習，努力探索大學生健康發展的規律，掌握最新知識和先進理念，有效促進輔導員職業能力和職業素養的提升。首先，輔導員博客能夠長久保留輔導員工作的軌跡，有助于輔導員對自己的工作進行反復總結和評價，對自己的工作理念和方法進行反思，通過實踐——反思——實踐的螺旋上升不斷優化自己的工作理念和方法。同樣，輔導員博客展現了輔導員和所帶學生取得的一系列成果，增加了輔導員的成就感。其次，輔導員博客的建立，有效拓寬了輔導員職業圈。輔導員通過博客共享知識、交流經驗，實現跨越時空的對話與情感交流，不僅促進輔導員群體素質的共同提升，而且能有效緩解輔導員的職業倦怠感，增強輔導員的職業認同感。最后，輔導員通過博客將自己的日常工作，成長歷程和工作成果一一呈現出來，有助于學校領導、同事、學生及家長對輔導員工作加深了解，有助于提升輔導員工作的社會認可度。

　　自2005年以來，輔導員博客建設取得了一批優秀成果，2009年上海教育出版社出版了《“博”導人生——上海高校輔導員優秀博客文集》，2011年上海教育出版社出版《“博”出精彩一上海高校輔導員優秀博客文集》，2012年由高等教育出版社出版了《立德樹人“博”導人生——加l2年度全國高校輔導員優秀博客文集》。涌現了一批優秀輔導員如復旦大學包涵、上海交通大學凌惠、重慶大學袁莉、泰州學院朱以財等，有效促進了輔導員隊伍建設。

　　二、輔導員博客建設存在的問題

　　I、輔導員博客建設存在重形式輕內容現象

　　由于輔導員工作較繁雜，加上部分輔導員對輔導員博客的育人和服務功能持懷疑態度，不少輔導員雖然按照學校的要求開通了博客，但卻無心經營，導致博文數量少、博文更新慢、博文內容單調，與學生互動少等現象。以大連理工大學為例，輔導員博客抽樣調查顯示，博文更新率平均每周一次為15%，平均每月一次為50%，一月以上未更新為35%；博文數量在10篇以下為10%，在1O一3O篇為55%，3O篇以上為25%；博客訪問量在50O人以下為15%，在500一2OOO人為6O%，2OOO人以上為25%；原創博文比例為6O%，轉載或發布通知等為40%。以上數據說明輔導員博客建設呈現重形式輕內容的不良趨向。

　　2、輔導員的網絡素養有待提高

　　網絡素養，指人的基本素養中應具備的網絡素質及道德規范。對于一般網民來說，網絡素養是指以網絡平臺進行學習交流、判別防護的能力。對于輔導員來說，網絡素養是指駕馭和運用網絡、依靠網絡開展思政工作、服務學生成長成才的能力。這就要求輔導員能有效運用網絡技術、具備良好的受眾意識和教育理念，做好網絡安全監督的網絡素養。首先，輔導員的網絡技術水平不夠高。由于專業等原因，輔導員未能充分挖掘輔導員博客的強大功能，網絡流行語言應用缺乏，圖片、音頻、視頻的使用概率低。導致輔導員博客樣式單調、內容陳舊、語言古板，互動缺乏，降低了輔導員博客的吸引力和育人功效的發揮。其次，輔導員的網絡素養不高還體現在受眾意識淡薄。許多輔導員博客缺乏對學生需求的關注，博客內容過多的是輔導員的工作生活感悟，對大學生關心的專業發展前景、職業規劃和就業指導的內容較少。輔導員博客作為思想政治教育的傳播躁介，其受眾意識不僅僅在于情感的交流，更重要的是能否更好地服務受眾，尤其是當受眾針對輔導員工作提出意見時，能否及時地聽取并給予反饋。最后，輔導員的網絡安全監督意識需要加強。在今天的數字化網絡時代，網絡安全監督是輔導員必須具備的一種網絡素養。輔導員應加強對學生個人信息的保密工作，注重博客賬號的加密工作，注重博文信息的甄別和把關工作。防止他人利用輔導員博客發布虛假、違法言論，營造健康的輿情氛圍，將輔導員博：客打造成健康向上的優秀網絡文化產品。

　　三、對輔導員博客建設的思考

　　為了更好發揮輔導員工作博客的育人功效，解決輔導員博客建設存在的問題，加強輔導員博客的團隊建設是必然的選擇。輔導員博客的團隊建設通過整合專兼職輔導員、黨政管理干部、思想政治理論課教師、專業課教師、學生骨干、優質校友等力量，采取“專職輔導員+兼職輔導員+專業課教師”、“教師+學生干部骨干”等形式組建團隊，以學生的思想道德教育、心理健康、課程學習和就業指導等為基 建立工作博客，實現博主在知識結構、時間精力和網絡技術等方面的優勢互補，滿足學生需求。這既是對輔導員博客的個性創意的保留，也是對輔導員知識經驗、精力局限的有效開拓。輔導員博客團隊建設，能有效整合各方面力量，通過科學組合，有利于博客建設的品牌化、特色化、專業化。以捌D年受到中央領導人特別批示的湖南大學為例，湖南大學率先進行了輔導員博客團隊建設的實踐探索。通過“輔導員+學生干部”的組合方式共同創建了團體博客，如“金大團”、“凝聚態”，“菁華土木”，受到了學生的廣泛關注，凝聚了人氣。截止到2013年9月日，團體博客“菁華土木”，筆耕論文，日志總數：1695，評論總數：14000，瀏覽總數：293892。

　　建立輔導員、學生、家長之間的多方交流機制。輔導員之間在博客中可以進行理論研究，實現資源共享；進行難題探討，實現經驗分享；進行 惑互動，實現思想分享。輔導員與學生 司在博客中進行交流，及時了解學生的思想動態、掌握學生的興趣愛好、剖析學生的心理變化，提高學生工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。輔導員與學生家長交流，為家長提供及時有效的溝通和協作的平臺，使家長更加了解學校、學生，更好地參與到對學生的教育中來。

　　結語

　　加大對輔導員工作博客的宣傳，增加學生對輔導員博客的了解和認識，增進師生感情，使雙方更好地互動與交流。只有樹立求真務實的工作態度，心系學生的成長，關注學生的需求，注重“線上思政”與“線下思政”相結合，才能充分發揮輔導員博客在提高思政工作科學化水平、提高學生事務管理效率，促進輔導員隊伍建設等方面的積極作用。為促進輔導員博客建設的可持續發展，必須加強博客團隊建設。第一，整合各種資源優勢，組建交叉共融的輔導員博客團隊隊伍，為博客建設提供綿延不絕的智力源泉；第二，明確輔導員博客團隊建設的主要內容，增強思政工作的時效l生、針對性；第三，規范輔導員博客團隊建設的運行機制，確保思想和輿論引導的精準化、程序化；第四，完善輔導員博客團隊建設的保障機制，確保團隊建設的長效陛、持續l生；第五，加強宣傳，強化交流。增強博客團隊宣傳推廣和便捷互動，確保博客建設的交互陛。

　　本文是由整理發布的醫學論文，感謝你的閱讀！

本文編號：4043