網(wǎng)絡(luò)成癮(internet addiction disorder，IAD)是指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害 。大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)廣泛使用的推動(dòng)者，隨著大學(xué)生網(wǎng)民的日益增多，網(wǎng)絡(luò)成癮者也日益增多。據(jù)報(bào)道，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率在5．00％ ～16．85％。不良的心理狀況對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有較明顯影響，而應(yīng)對(duì)方式選擇不當(dāng)將會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮、抑郁、茫然及逃避等心理問題。

　　研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮者傾向于使用不成熟的應(yīng)對(duì)方式，提示不能合理應(yīng)對(duì)困難的個(gè)體可能更傾向于逃避問題，而網(wǎng)絡(luò)恰巧為其提供了逃避空間，因此，不正確的應(yīng)對(duì)方式可能是網(wǎng)絡(luò)成癮的原因之一。低年級(jí)大學(xué)生開始走向獨(dú)立，是道德 、人生觀及各種價(jià)值觀開始形成的重要時(shí)期；也是以學(xué)習(xí)為主，為自己前途奮斗的關(guān)鍵時(shí)期。本研究將調(diào)查人群確定在安徽某大學(xué)的一、二年級(jí)，以期獲得低年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及成癮傾向者的比例，并研究低年級(jí)大學(xué)生心理健康水平、應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系。

　　1 資料與方法

　　1．1 調(diào)查對(duì)象選取安徽某大學(xué)作為研究現(xiàn)場(chǎng)，采用分層整群抽樣方法，先按學(xué)生的專業(yè)設(shè)置(行政管理、土地資源管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、財(cái)政、公共事業(yè)管理及稅務(wù)六個(gè)專業(yè))進(jìn)行分群，再在上述6個(gè)專業(yè)的一、二年級(jí)中以班級(jí)為單位進(jìn)行整群抽樣，被抽班級(jí)中的全體學(xué)生均為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問卷193份，有效問卷190份。其中，男生62名，女生128名；一年級(jí)89名，二年級(jí)101名；農(nóng)村93名，城鎮(zhèn)38名，城市59名。

　　1．2 調(diào)查方法開展問卷調(diào)查，調(diào)查表由經(jīng)過培訓(xùn)合格的調(diào)查員在教室發(fā)給學(xué)生，以班級(jí)為單位，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)匿名填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。問卷共涉及5個(gè)部分，包括人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、網(wǎng)絡(luò)使用情況、生活事件、應(yīng)對(duì)方式及心理健康狀況。

　　1．3 研究工具

　　1．3．1 中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表 臺(tái)灣大學(xué)陳淑惠等以大學(xué)生為樣本編制中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表，共26個(gè)題項(xiàng)，為4級(jí)自評(píng)量表。總分代表個(gè)人網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，分?jǐn)?shù)越高，表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高。陳淑惠報(bào)道的全量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0．94，2周之后的再測(cè)信度為0．83。各因素量表的內(nèi)部一致性信度則介于0．78至0．90之間。根據(jù)Ko等 對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的劃分標(biāo)準(zhǔn)，58分以下為正常使用；58～64分為已有沉迷傾向；64分以上為可能已網(wǎng)絡(luò)成癮。本研究初步把受試者，<58分為正常組；58～64分為成癮傾向組，>64分為成癮組。

　　1．3．2 網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)界定了網(wǎng)絡(luò)成癮的“癥狀”、“病程”及“嚴(yán)重程度”。癥狀標(biāo)準(zhǔn)共7條，確診須具備①和② 的2條核心癥狀及后5條附加癥狀中的任意1條。病程標(biāo)準(zhǔn)為平均每天非工作學(xué)習(xí)目的連續(xù)上網(wǎng)6 h、符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)月。本研究在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的基礎(chǔ)上應(yīng)用此診斷標(biāo)準(zhǔn)診斷網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　1．3．3 SCL一90癥狀自評(píng)量表該量表是進(jìn)行心理健康狀況測(cè)量普遍使用的量表，包含：軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想、精神病性和其他10個(gè)因子。該量表采用0～4五級(jí)評(píng)分制，0代表沒有，1代表較輕，2代表中等，3代表較重，4代表嚴(yán)重。分?jǐn)?shù)越高表示健康狀況越不樂觀。

　　1．3．4 特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷 本研究采用姜乾金編制的特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問卷評(píng)定成癮大學(xué)生對(duì)于個(gè)性有關(guān)的應(yīng)對(duì)方式與其他大學(xué)生的差異。共20題，1～5五級(jí)計(jì)分，筆耕論文，通過因素分析獲得兩個(gè)成分，即消極應(yīng)對(duì)(NC)和積極應(yīng)對(duì)(PC)，各包含10個(gè)條目，所有條目在各自因素上的負(fù)荷均大于0．45。NC和Pc的相關(guān)系數(shù)僅一0．09，呈低相關(guān)性，說明兩者不屬于一個(gè)維度。

　　1．4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用方差分析和q檢驗(yàn)及檢驗(yàn)。

　　2 結(jié)果

　　2．1 網(wǎng)絡(luò)成癮及其傾向一、二年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮檢出l0例(5．3％)，其中男生5例(8．1％)，女生5例(3．9％)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( =0．73，P>0．05)；二年級(jí)9例(8．9％)，一年級(jí)1例(1．1％)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( =4．30，P<0．05)。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向檢出32例(16．8％)，其中男生12例(19．4％)，女生2O例(15．6％)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p=0．41，P>0．05)；二年級(jí)20例(19．8％)，一年級(jí)12例(13．5％)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義( =1．35，P>0．05)。

　　2．2 網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康情況在調(diào)查對(duì)象中，成癮組與正常組、成癮傾向組與正常組，SCL-90總分及各因子分均不同(P<0．01)；成癮組與成癮傾向組在總分、軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、精神病性及其他6個(gè)因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．05一P<0．01)；在人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、恐怖和偏執(zhí)4個(gè)因子差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)(見表1)。

　　2．3 網(wǎng)絡(luò)成癮與應(yīng)對(duì)方式3組在積極應(yīng)對(duì)方式上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)；正常組與成癮組消極應(yīng)對(duì)方式差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．01)，成癮傾向組與成癮組和正常組在消極應(yīng)對(duì)方式上差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)。

　　3 討論

　　3．1 一、二年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況一般認(rèn)為由于生理差異及傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響，男性更富好奇心和冒險(xiǎn)精神，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新事物時(shí)，男生往往更容易被吸引。且男生在遇到心理沖突和困惑時(shí)不愿對(duì)伙伴、家長(zhǎng)或老師傾訴，多傾向于利用網(wǎng)絡(luò)來宣泄負(fù)面情緒。而女生則大多向他人宣泄不良情緒，善于充分利用社會(huì)支持 Anderson等 研究結(jié)果顯示，男生網(wǎng)絡(luò)成癮率高于女生。本文結(jié)果，一、二年級(jí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率為5．3％ ，男生為8．1％ ，女生為3．9％，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)，考慮可能與抽取男、女生的樣本量差異有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向檢出率為16．8％ ，其中男生19．4％，略高于女生15．6％ ，男女比例接近(P>0．05)。考慮與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的多元化有關(guān)，使用者逐漸將現(xiàn)實(shí)生活中的習(xí)慣延伸到網(wǎng)絡(luò)上，如瀏覽新聞、欣賞音頻視頻、查找并下載學(xué)習(xí)資料等，男女生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求差別不大，只是在服務(wù)的選擇上有所不同。本文結(jié)果表明，二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)成癮率高于一年級(jí)(P<0．05)，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向也高于一年級(jí)。可能是二年級(jí)的學(xué)生逐漸熟悉了學(xué)校周圍的環(huán)境，且對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感己經(jīng)消失，對(duì)學(xué)校紀(jì)律產(chǎn)生松懈，有時(shí)間就去網(wǎng)吧玩游戲，甚至遲到、曠課。而一年級(jí)學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)生活充滿向往和熱情，延續(xù)高中的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分時(shí)間還是用于學(xué)習(xí)上。

　　3．2。不同成癮程度的低年級(jí)大學(xué)生在SCL-90得分上的差異從本文結(jié)果可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮及成癮傾向者與未成癮者在SCL-90總分及各因子分上差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，一方面，匿名、互動(dòng)、開放的網(wǎng)絡(luò)世界易使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理渴求，無法控制自己的上網(wǎng)行為，無法正常的學(xué)習(xí)和生活，從本研究結(jié)果可以看出，網(wǎng)絡(luò)成癮甚至成癮傾向已對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了很大的影響，嚴(yán)重影響了其身心健康發(fā)展；另一方面，心理健康狀況不良的大學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)緩解負(fù)性情緒，一旦將網(wǎng)絡(luò)作為緩解負(fù)性情緒的方式被過度使用，就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)成癮，從而與現(xiàn)實(shí)人際交往減少，造成人際交往不良，導(dǎo)致社會(huì)功能受損。表明心理健康狀況不良可能是網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生的原因。以上只能說明心理健康狀況與網(wǎng)絡(luò)成癮存在密切關(guān)系，如要明確網(wǎng)絡(luò)成癮與心理健康水平的因果關(guān)系，仍需要進(jìn)一步研究。