美術課是小學階段的一門必修課．是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。通過美術教學，可以讓學生學會發現美、認識美，進而創造美但現實情況是，小學生經常把重心放在考試科目上而忽略了美術課；家長往往也只看考試成績。學生覺得只要學好考試科目就好了，而忽略了興趣愛好。那么。應怎樣提高小學生學習美術的興趣?本人認為。

　　應該與時俱進，更新教學理念，激發學生興趣，培養創新能力。一、探究設疑，激發興趣《美術課程標準》明確指出：“興趣是學習美術的基本動力之一”，“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，讓學生體驗美術活動的樂趣，筆耕文化推薦期刊，發展美術實踐能力。”小學生在美術學習過程中，只有形成對美術學習的持久興趣，才能激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

　　在教學《美麗的魚》一課時，我是這樣激發學生的好奇心的。情境導入：“上節課，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各種各樣、多姿多彩的魚：同學們也知道了在大海中大魚吃小魚的規律，那你信不信竟有小魚吃大魚的呢?”許多同學表示懷疑。同學們有的睜大眼睛、有的張大了嘴巴、有的挺立了身板?現在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的?隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上．又把在塑料袋中幾條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中．小魚兇惡向大魚沖去?? 同學們爭先恐后圍到講臺旁看4,／h的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發起來，同學們觀察得非常仔細。接下來我就發問：“你看到小魚吃大魚了嗎?”“看到了。”“小魚為什么能吃大魚?”有的回答：

　　“一看小魚長的就很兇”：“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢!”? ?在同學們回答的基礎上。教師告訴學生這節課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚。可以不拘泥真實魚的原形，大膽進行簡化、夸張．讓你的小魚更生動、鮮明。

　　在強烈的好奇心驅使下，學生認真觀察，對魚有了更直觀的認識，興趣盎然地設計出造型新穎、奇特美麗、豐富多彩的魚，克服了以往沒有觀察，不能表現細節、體現特征的馬馬虎虎的毛病。

　　二、了解心理。培養興趣我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識進行表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。

　　教師就要在課堂上引導學生，激發其熱情。比如在一年級上學期《親愛的人》人物造型的美術課上，當  老師要求學生畫出你最喜歡的人時，總會有個別學生提出要畫其他或是小動物，有的甚至要畫只小兔子。我們分析一下這些學生的想法，畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫好；要求畫兔子的同學可能是因為不自信。怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。

　　如果這時教師生氣，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評學生的話，就使他們的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”

　　的成果。我們要把握好學生所取得的成績，及時給予表揚和肯定。再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確引導，才能培養其興趣．提高其創新能力。

　　三、講評拓展，鞏固興趣興趣的產生與保持．還受一次次成功的喜悅的影響。美術活動中，教師引導學生共同展示、點評通過努力畫出的作品，肯定他們的美術能力，會使學生從成功中增強信心，進一步鞏固美術學習興趣。講評拓展環節是教師引導學生對整節課完成教學目標情況的反饋和驗證．目的在于進一步領會學習方法．反饋表現狀態，總結經驗教訓，體驗成功的喜悅．進而鞏固學習興趣。如在教學《奇妙的字母》一課結束時，教師引導學生對照學習目標。通過三個方面進行評價：一看是否有創新意識，二看工藝制作是否好．三看制作態度是否認真。讓學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價。評出最佳創意、最佳制作、最美色彩、最有進步等等作品，并給予學生小小的獎勵。即使是較差的作業，仍從是否努力、是否進步或某方面是否成功的角度給予鼓勵．然后指出不足及改正方法。通過作業展示與講評，絕大多數學生認識到自己學習美術中的努力與美術能力。進一步鞏固和增強學習美術的興趣。此外，為了保持小學生的美術學習興趣。我還讓學生每月交2張自己課外完成的最滿意的作品，從中選優，在班級展出或在學校藝術坊展出。當學生看到自己的作品受到大家肯定的評價時，成功心理得到極大滿足，學習信心倍增．學習興趣也得到了最好的鞏固。

　　總之，提高小學生學習美術的興趣．既能實施美育，還有利于小學生身心健康發展，讓孩子在學畫中成長，讓自信在學畫中激發。讓每一個學生各得其所，找到自己的方向。