如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造"。創新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅動下一種愿意發現問題、積極去探索的心理取向，是創新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學生探索知識的動力。在化學實驗中，激發學生實驗興趣，有助于喚醒學生的創新意識。

　　教師要善于利用化學實驗中的發光、變色、沉淀、產生氣體和狀態的改變等有趣的實驗現象去誘發學生的好奇心和探究欲望，使學生感覺到化學是一門充滿神奇、魔幻的學科，進而激勵他們去求知、去探索、去創新。只有這樣才會培養學生的創造思維能力。觀察能力創造思維，新課程標準給初中化學實驗教學提出了很高的要求，也為教師的能力提出了新的挑戰。下面我就結合自己在初中化學教學中的切身體會，以及新課改下如何搞好化學實驗教學談幾點自己的觀點和看拔。

　　1.實驗教學中應重視為學生的終生發展服務現代教育認為，在課堂上通過教師的講解獲取知識已不是課堂教學的唯一目的。整個課堂教學的主要目的是讓學生獲得發展，為學生的終生發展服務。在學習活動的設計上提倡主動的、體驗的、探究的、合作的學習方式，使學生真正成為學習的主體，從而為終身學習打好基礎。

　　2.實驗教學應重視關注全體學生的全面發展新課程的基本理念之一就是讓每一位學生都要得到發展。盡管學生存在個體差異，教師也要想方設法縮小這種差距。盡量讓每一位學生都要學有所獲。所以教師在教學當中要關注每一位學生，哪怕一個眼神，一個動作，一個問題，一句意味深長的話語都要讓學生感悟到老師心中裝著自己，從而可進一步激發學習這門課的興趣。

　　所以我們在上課時不能只關注部分學生，不能對學生的評價方式單調，要讓學生體驗到成功的快樂。而我覺得一些成績差的同學他們往往動手能力比較強。所以在實驗當中盡量調動這部分學生的積極性，捕捉他們的閃光點，適時地給予表揚和鼓勵。

　　3.實驗教學中應重視培養學生的創造思維能力美國哈佛大學校長在世界大學校長論1實驗教學中應重視學生獨立尊嚴的體現化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在實驗教學中，不管是演示實驗，還是學生實驗都要充分體現學生的學習熱情，充分發揮其主觀能動性。最大限度地激發學生的好奇心和求知欲，養成良好的動手、動腦的習慣。例如我們在講解氧氣的實驗室制站時，要突破催化劑和催化作用這一難點，可以設計四組對比實驗，第一組2常溫下觀察雙氧水是否分解產生氧氣，第二組:加熱條件下觀察雙氧水是否分解產生氧氣，第三組:加熱雙氧水和二氧化鍾是否產生氧氣，第四組:加熱二氧化鍾是否產生氧氣。讓學生在探索、合作觀察中體驗到了實驗教學帶給他們的快樂和喜悅。同時也通過對比實驗點燃了學生思維的火花。切實將學習的主動權還給學生，讓學生在探究過程中感悟、體驗知識和方法。充分培養了學生主動探究和動手動腦能力，也實現了知識傳授向能力培養的轉變。讓學生的能力和個性得到了充分的體現。

　　4.實驗教學中應重視培養學生的觀察能力和綜合分析問題的能力實驗教學的基本理念就是培養學生的觀察能力和動手動腦能力，養成良好的思維習慣。現代心理學認為:學習與學習的情境具有高度的一致性。只有真實、可信、能引發問題的學習情境，才能為學習者提供一個參與討論、實驗、親身經歷活動的機會。所以教師在實驗前首先要明確給學生實驗目的，筆耕論文新浪博客，讓學生知道為什么要做這個實驗以及實驗

　　綜上所述，在實驗教學當中，我們要充分調動學生學習的積極性和學習熱情，發揮他們的主觀能動性。本著培養學生的觀察能力和動手操作能力，本著培養學生的創造思維能力和為學生終生發展服務的理念搞好實驗教學。

　　本文由整理發布，轉載請注明出處！