本文選題：教育現代化　切入點：調查研究　出處：《上海教育科研》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當前我國對教育現代化的探究主要為"自上而下""由外而內"式,對教育實踐者內生性價值訴求關注不夠。對122名校長和教育行政人員調查研究發現,教育實踐者對教育現代化理解十分全面,共涉及3大范疇19個要素,其中"人"是主體,"治理""基礎設施""課程""教學"等是媒介與抓手,"公平""質量""多樣性""國家化"等是最終價值體現。
[Abstract]:The current our country to explore the modernization of education is mainly a "top-down" "outside in", for the practitioners of endogenous value demand insufficient attention. On the 122 principals and administrative personnel in education research, education practitioners understand the modernization of education is very comprehensive, involving a total of 19 elements in 3 categories, including "people" is the subject of "governance", "infrastructure" and "course" and "teaching" is the media and the starting point, "fair" and "quality" and "diversity" and "state" is the ultimate value.

【作者單位】： 華東師范大學基礎教育改革與發展研究所;
【分類號】：G521

【參考文獻】

相關期刊論文 前4條

1 楊小微;;教育現代化評價之核心指標三問[J];教育科學研究;2015年07期

2 楊銀付;;城市教育現代化監測評價的思路、指標與方法:以副省級城市為例[J];教育發展研究;2015年01期

3 高奇琦;;從單因解釋到多因分析:比較方法的研究轉向[J];政治學研究;2014年03期

4 顧明遠;關于教育現代化的幾個問題[J];中國教育學刊;1997年03期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 郭學毅;;河西走廊牧區學前教育現代化進程中存在的問題與思考[J];陜西學前師范學院學報;2017年07期

2 姜超;鄔志輝;;論農村教育現代化的理念選擇[J];教育研究;2017年06期

3 張惠;;教育現代化概念新解[J];上海教育科研;2017年05期

4 張萌;;教育實踐者眼中的“教育現代化”——對122名校長和教育行政人員的調查分析[J];上海教育科研;2017年05期

5 杜瑞平;;國際化背景下的交往發展教育[J];教育;2017年17期

6 李輝;劉明舉;楊曉雯;;比較安全學中比較方法、空間、維度及循環研究[J];中國安全科學學報;2016年11期

7 釋啟鵬;;時間中的定性比較分析:TQCA與TSQCA的發展[J];比較政治學研究;2016年01期

8 李俊;;芻議高校“女性特色教育課程”的設置——兼論高校女性教育的現代化[J];齊齊哈爾師范高等專科學校學報;2016年05期

9 張曉華;;城鎮化背景下漢中市縣域農村義務教育現代化內涵式發展策略探討[J];課程教育研究;2016年27期

10 蔣建忠;;國際關系研究中的質性分析[J];國際關系研究;2016年04期

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前9條

1 楊小微;;教育現代化的路徑選擇[J];人民教育;2014年20期

2 費蔚;;從管理到治理:區域推進義務教育優質均衡發展的體制機制創新[J];教育發展研究;2014年Z2期

3 褚宏啟;;教育現代化的本質與評價——我們需要什么樣的教育現代化[J];教育研究;2013年11期

4 詹姆斯·馬洪尼;高奇琦;;質性方法論與比較政治[J];華東政法大學學報;2012年05期

5 顧明遠;;試論教育現代化的基本特征[J];教育研究;2012年09期

6 李路曲;;個案比較與變量比較方法在制度與政策分析中的應用[J];晉陽學刊;2011年03期

7 李路曲;;從對單一國家研究到多國比較研究[J];政治學研究;2009年06期

8 李路曲;;比較政治分析的邏輯[J];政治學研究;2009年04期

9 阿倫德·利普哈特;李陳華;;比較政治學與比較方法[J];經濟社會體制比較;2006年03期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 康麗穎;;論反思的教育實踐者[J];中國教育學刊;2006年11期

2 常保晶;;教育實踐者輕視理論的原因[J];幼兒教育;2006年07期

3 李春迪;;教育實踐者“教育立場”意識的喚醒及意義[J];考試周刊;2009年01期

4 高宏鈺;;在“高校-幼兒園伙伴合作機制”中 促進幼兒教育實踐者的專業發展[J];中國教師;2012年07期

5 李學農;論教育實踐者的研究[J];教育評論;2002年05期

6 方展畫;;讓教育實踐者成“家” 讓教育家成群體[J];人民教育;2008年Z1期

7 方展畫;;讓教育實踐者成“家”，，讓教育家成群體——“浙派教育家發展共同體”演義[J];浙江教育科學;2008年01期

8 黃首晶;;行動研究:教育實踐者創新的基本途徑[J];黑龍江高教研究;2010年01期

9 胡少明;;教育研究者與教育實踐者的緊張關系及其消解——基于新制度經濟學的視角分析[J];繼續教育研究;2010年01期

10 一帆;;教育評價的應答模式[J];教育測量與評價(理論版);2013年01期

相關重要報紙文章 前4條

1 山東省齊河縣教育局 韋清;做特立獨行的教育實踐者[N];中國教育報;2007年

2 本報記者 賀春蘭　解艷華;“朝陽教育實踐者為我們提供了素質教育的優秀樣本”[N];人民政協報;2013年

3 河南省安陽市第三十二中學特級教師 國務院特殊津貼專家 李紅新;少一些精神依附，多一點“中國意識”[N];中國教育報;2014年

4 孫常青;是努力方向不是評價標準[N];中國教師報;2005年

相關碩士學位論文 前1條

1 張春生;健康課堂氛圍的營造[D];內蒙古師范大學;2009年

本文編號：1567647