國家新的中學英語課程標準(2015)指出,外語教學不能停留在單純的語言知識和技能的教學之上,中學英語教學的目標還包括“文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力”。英語課程設置與講授要為提高學生多元文化背景下的交際能力奠定良好的基礎。因此培養(yǎng)學生的跨文化交際能力已經(jīng)成為當前高中外語教學中的一個新的目標。如何增強高中英語教學中跨文化交際教學的效果就成為亟待解決的一個問題。多媒體輔助教學模式進入了高中英語教學實踐中,并不斷被教師接納、認可、運用和推廣。對中學英語教學產(chǎn)生了極大的影響,它不僅僅提高了中學英語教學質量和效能,并且強烈地刺激和促進了高中英語教學法的發(fā)展,引發(fā)了高中英語課程及目標設置的改革,對高中英語教學、教法的改革起到了積極的推動作用。多媒體技術能否有效運用于高中英語跨文化交際教學中,并實現(xiàn)高中學生跨文化交際意識及能力的培養(yǎng)是本次研究的重點。本研究對高中生英語跨文化交際教學進行實證研究。通過對多媒體輔助高中英語跨文化交際的教學模式與傳統(tǒng)教師文化講授為主的教學模式進行對比實驗,通過問卷調查,非正式訪談以及教師教學過程中進行觀察等方式開展研究,旨在對多媒體輔助外語教師培養(yǎng)學生跨文化交際意識及能力的可行性和有效性進行實證研究,為高中英語跨文化交際教學的后續(xù)研究提供依據(jù)。以定性分析方法為主,以定量分析方法為輔,對數(shù)據(jù)進行分析進行研究。分析結果顯示多媒體技術輔助英語跨文化交際教學的應用是可行的、有效的。學生認為多媒體輔助英語跨文化交際教學模式對學生的跨文化交際意識、學習主動性、互動性上起到了積極的影響作用。多媒體輔助英語跨文化交際教學在英語語言文化教學過程中的必要性和有效性可見一斑,也為多媒體輔助語言教學提供了有價值的參考。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41;G434
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 導論
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
    1.3 概念的界定
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 多媒體技術的媒體要素
        1.4.2 多媒體技術對語言教學的意義
        1.4.3 多媒體技術在高中英語跨文化交際教學中應用的理論基礎
        1.4.4 多媒體輔助跨文化交際教學相關研究
    1.5 研究方法
第2章 研究設計
    2.1 研究目的和問題
    2.2 研究對象
    2.3 教學材料
    2.4 教學模式
    2.5 研究過程
        2.5.1 過程
        2.5.2 問卷調查
        2.5.3 訪談
        2.5.4 觀察
    2.6 數(shù)據(jù)收集
第3章 研究結論與分析
    3.1 多媒體輔助英語跨文化交際教學對學生英語學習成就的影響
    3.2 學生對多媒體輔助英語跨文化交際教學的態(tài)度
    3.3 多媒體輔助英語跨文化交際教學對學生的英語文化學習的影響
    3.4 可適教學方法成果
第4章 啟示與建議
    4.1 研究反思
    4.2 啟示
        4.2.1 傳統(tǒng)文化教學模式與多媒體輔助英語跨文化交際教學的融合
        4.2.2 多媒體教學環(huán)境中的教師角色轉變
        4.2.3 與同事一起設計和分享教學課件
    4.3 研究的局限
    4.4 對未來研究提供的參考
參考文獻
附錄
致謝

【參考文獻】

相關期刊論文 前5條

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4 胡文仲;不同文化之間的交際與外語教學[J];外語教學與研究;1985年04期

5 胡文仲;文化差異與外語教學[J];外語教學與研究;1982年04期

本文編號：2887212