近年來(lái),幽默感這個(gè)話題越來(lái)越受到人們的重視。幽默感在壓力的應(yīng)對(duì)、人際沖突的緩解和心理健康的維持等方面有巨大的作用。本研究認(rèn)為幽默感是個(gè)體在理解幽默,欣賞和表達(dá)幽默的過(guò)程之中所體現(xiàn)出來(lái)的一種能力,是從低到高、從弱到強(qiáng)的一個(gè)連續(xù)體,具有從低到高的層次性。情緒智力是個(gè)體對(duì)自己和他人的情緒和情緒信息的感知和理解,對(duì)這些情緒、情感信息進(jìn)行處理,以調(diào)節(jié)自身的內(nèi)在思想與外在行為的能力。幽默感作為一種重要的心理機(jī)能和應(yīng)對(duì)策略,對(duì)個(gè)體人際關(guān)系的建立與維持,乃至個(gè)體的性格形成與發(fā)展起著十分重要的作用。本文旨在修訂張靈聰幽默層次理論,同時(shí)對(duì)初中生多層次幽默感量表進(jìn)行修訂,使其可以作為幽默感水平的有效測(cè)量工具。研究初中生個(gè)體的人際交往能力是否受到情緒智力、幽默感水平的影響,為初中生建立良好人際交往、促進(jìn)初中生個(gè)體心理良性發(fā)展提供新思路。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,以從福建、山東、河北等地區(qū)選取的初中生個(gè)體為主要研究對(duì)象。使用SPSS23和以及AMOS23對(duì)獲取的進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。本研究首先重新思考幽默層次理論的結(jié)構(gòu),依照相關(guān)研究與文獻(xiàn),對(duì)原有理論進(jìn)行修改,將原理論中“幽默表達(dá)”層次修改為“幽默模仿”,使其理論更具有合理性。在修改后的理論基礎(chǔ)上對(duì)“初中生多層次幽默感量表”進(jìn)行修訂,通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷、初測(cè)、再測(cè)形成正式量表,同時(shí)對(duì)量表進(jìn)行了信效度的檢驗(yàn),探索維度之間的關(guān)系,以驗(yàn)證幽默層次理論。對(duì)500名福建省東山縣初中生個(gè)體施測(cè)以檢驗(yàn)其信效度。而后使用量表施測(cè),以福建、山東、河北省三地五所初中學(xué)校學(xué)生為對(duì)象,“初中生多層次幽默感量表”,與“初中生情緒智力量表”“初中生人際交往能力量表”進(jìn)行施測(cè),回收有效問(wèn)卷488份,建立并驗(yàn)證了初中生情緒智力、幽默感水平、人際交往能力三者之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型。探討情緒智力、幽默層次、人際交往能力三者之間相關(guān)性,并探究幽默在情緒智力和人際交往能力之間的中介效應(yīng)。最后開(kāi)發(fā)了一套適合初中生個(gè)體的幽默干預(yù)課程,對(duì)48名初中生個(gè)體進(jìn)行了為期10周的干預(yù),檢驗(yàn)并探究該課程對(duì)初中個(gè)體幽默水平以及人際交往能力的影響。本研究主要得到如下結(jié)論:(1)修訂后的“初中生多層次幽默量表”具有較高的信和效度,可作為評(píng)估初中生幽默感水平的有效測(cè)量工具。(2)初中生個(gè)體情緒智力,幽默感水平、人際交往能力方面不具有性別差異。(3)初中生個(gè)體的情緒智力、幽默感水平、人際交往能力受城鄉(xiāng)差異、是否獨(dú)生子女這兩個(gè)因素影響較大。(4)情緒智力、幽默感水平、人際交往能力三者之間具有顯著相關(guān)性。(5)情緒智力通過(guò)幽默感水平對(duì)人際交往能力產(chǎn)生部分中介效應(yīng)。(6)新開(kāi)發(fā)的幽默感干預(yù)教程可以使初中生幽默感水平獲得提升。
【學(xué)位單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖 1 初中生多層次幽默感因素分析結(jié)構(gòu)模型使用 AMOS 進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的建構(gòu)和擬合，按照如下指標(biāo)評(píng)估模型擬(1)在χ2檢驗(yàn)中，χ2/df 越趨近于 1 越好，1-2 最好。(2)擬合程度主要考慮指數(shù) GFI、調(diào)和擬合優(yōu)度指數(shù) AGFI、比較擬合指數(shù) CFI。一般統(tǒng)計(jì)學(xué)理論認(rèn)擬合指標(biāo)中 GFI、AGFI、CFI 應(yīng)不小于 0.8，其他的指標(biāo) TLI 大于 0.9，兩者近 1 越好。RMSEA 是評(píng)價(jià)模型不擬合的指數(shù)，應(yīng)當(dāng)小于 0.08，RMSEA 值則說(shuō)明模型擬合程度很好。由上表 6 可知，初中生多層次幽默感量表模型擬合度達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，好的結(jié)構(gòu)效度。

34圖 2 幽默層次量表的路徑分析表 7 多層次幽默感路徑分析的擬合指數(shù)χ2df χ2/df GFI AGFI CFI 462.98 311 1.488 0.937 0.925 0.859 0由上表 7 可知，多層次幽默感量表四個(gè)層次層次間路徑分析的擬AGFI、CFI、TLI 均大于 0.8，RMSEA 值小于 0.08 大于 0.03。表明合程度去為可以接受。由此可知幽默層次量表的相鄰層次之間具有較高相關(guān)，高層次對(duì)的關(guān)系，高級(jí)層次的幽默感是發(fā)生在低級(jí)的幽默感上的。低級(jí)幽默感基礎(chǔ)，個(gè)體在理解幽默的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生對(duì)幽默欣賞，而在幽默的欣

45圖 3 情緒智力、幽默感、人際交往能力中介模型從上表 14 可知χ2/df 為 1.289，小于 3 以下標(biāo)準(zhǔn)， GFI、AGFI 分別為 0.883，均大于 0.8，在可接受范圍，NFI、TLI、IFI、CFI 均達(dá)到 0.9 以上的標(biāo)SEA 為 0.024，小于 0.08，各個(gè)擬合指標(biāo)均符合一般的研究標(biāo)準(zhǔn)，因此可以認(rèn)型有優(yōu)秀的擬合度。分析情緒智力對(duì)人際交往能力的影響路徑獲得下表 18。表 18 情緒智力-幽默感水平-人際交往能力路徑系數(shù)路徑 標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù) 非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)誤 C.R. 緒智力 ---> 幽默感 0.843 0.825 0.083 9.953 0緒智力 ---> 人際交往能力 0.258 0.192 0.086 2.23 0幽默感 ---> 人際交往能力 0.733 0.559 0.1 5.583 0由上表 18 可知，情緒智力對(duì)幽默(β=0.843，p<0.05)具有顯著正向影響；情緒際交往(β=0.258，p<0.05)具有顯著正向影響；幽默對(duì)人際交往(β=0.733，p<0.0
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