伴隨著清末教育改革的推進,近代商業教育開始受到民眾的關注。1904年1月,清廷頒布癸卯學制,標志著以農工商為主體的實業教育正式納入學制體系。其中,商業教育是實業教育中的重要組成部分。本文將近代直隸商業教育分為兩個階段:1903-1911年的創辦時期和1912-1927年的進一步發展時期。庚子事變后,直隸遭受到帝國主義列強的破壞,社會蕭條,經濟停滯。直隸作為全國的首善要區,在當時“商戰”、“學戰”思潮的大背景下,傳統學徒制培養出的商人已不能滿足當時社會經濟發展的需求。在地方官員及開明紳商的重視下,商業學校開始創辦,新式商業教育出現,并得到發展。截止到1909年,直隸所辦商業學校數量在全國名列前茅,并開展了一系列啟迪商智的社會活動。民國初始,教育部頒布新的教育法規,制定了壬子癸丑學制;1922年又頒布了壬戌學制,這一時期商業學校的發展趨勢總體向好。由地方政府、商人、教會創辦的商業學校,在經費來源、教師來源、學生來源與畢業情況、課程設置、管理體制與內部管理、教學環境等方面彰顯出獨特的辦學特色,并著手興辦社會中的商業教育,為社會經濟培養專門人才、促進商業知識傳播起到了重要的作用。同時,由于近代... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究現狀
    三、難點與創新點
    四、相關界定
    五、研究方法和框架
第一章 近代直隸商業教育的興起緣由
    一、“商戰”、“學戰”思潮的影響
    二、經濟發展的需要
    三、傳統學徒制的弊端
    四、政府及官員的重視
第二章 近代直隸商業教育的發展狀況
    一、近代直隸商業學校的創辦與發展
        （一）清末商業學校的創辦（1903-1911）
        （二）民初商業學校的發展（1912-1927）
    二、社會中的商業教育
        （一）補習教育
        （二）商報
        （三）演講會
        （四）研究所
第三章 近代直隸商業教育的辦學情況
    一、經費來源
    二、教師來源
    三、學生來源與畢業情況
    四、課程與教材
    五、管理體制與內部管理
    六、教學環境
第四章 對直隸商業教育的歷史評價及局限性分析
    一、對近代直隸經濟發展的作用
    二、直隸商業教育的局限性
    三、近代商業教育發展的啟示
結語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國學徒制的歷史演變與改革方向[J]. 鄭榮奕.  當代職業教育. 2017(03)
[2]清末直隸的商業職業教育[J]. 陳凱.  職業教育研究. 2015(09)
[3]學徒制VS學校制——我國商學教育的變遷與展望[J]. 李明武.  職教論壇. 2015(01)
[4]明清晉商商業教育研究述略[J]. 張小明.  中北大學學報(社會科學版). 2009(02)
[5]論清末“商務報”與近代“商學”興起[J]. 楊艷萍.  北京科技大學學報(社會科學版). 2009(01)
[6]天津商會與商業學堂教育[J]. 王兆祥.  歷史檔案. 2008(03)
[7]我國近代新式商業補習教育的產生[J]. 汪光華.  中國職業技術教育. 2008(23)
[8]近代商業教育在清末的興起[J]. 吳玉倫.  集美大學學報(教育科學版). 2008(02)
[9]商業教育的近代緣起[J]. 吳玉倫.  山西師大學報(社會科學版). 2007(06)
[10]明清山西商業教育摭論[J]. 柴國珍.  太原師范學院學報(社會科學版). 2004(04)

博士論文
[1]中國近代高等商業教育發展史研究（1840-1937）[D]. 田謐.河北大學 2017
[2]近代上海商業教育研究（1843—1949）[D]. 常國良.華東師范大學 2006
[3]商會與中國近代教育研究[D]. 李忠.河北大學 2005

碩士論文
[1]留學生與民國廣東商學教育研究（1912—1937）[D]. 劉詩悅.暨南大學 2017
[2]明清徽商商業教育研究[D]. 汪婷婷.南京師范大學 2016
[3]民國時期華北地區商業教育研究（1912-1937）[D]. 馬修進.山東師范大學 2015
[4]近代天津商業教育研究[D]. 鄭成偉.天津師范大學 2012
[5]廣東地區大學商科教育研究（1924-1937）[D]. 曾金蓮.暨南大學 2010



本文編號：2905317