隨著我國留守兒童占總人口比例的增加,他們的心理問題日益嚴峻。對于初中階段的兒童,人際交往在日常生活中占據重要地位,但是,社交退縮傾向嚴重影響他們的人際關系。為了解留守初中生社交退縮的影響機制,給社交退縮的改善提供依據和建議,本文進行了兩個研究。研究一通過問卷調查的方式,使用社會支持量表、社交退縮量表、相對剝奪感量表和心理彈性量表,對356名留守兒童和304名非留守初中生進行調查,探討了留守初中生社會支持對社交退縮的影響,相對剝奪感和心理彈性在兩者之間的中介作用。研究二以四個變量之間的關系為依據,對15名留守兒童和15名非留守初中生實施了自編的團體輔導干預。研究一的結果發現,相比非留守初中生,留守初中生有著較低程度的社會支持、較高程度的社交退縮、較高程度的相對剝奪感、較低程度的心理彈性;社會支持能直接影響社交退縮水平,也能通過相對剝奪感和心理彈性的多重中介效應間接影響社交退縮水平,總中介效應占比總效應的35.9%。研究二在研究一的基礎上進行的團體輔導實施結果發現,自編的團體輔導干預能夠顯著降低留守初中生的社交退縮水平,提高心理彈性水平;但是自編的團體輔導干預對相對剝奪感沒有顯著效果,有待... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 社交退縮
        2.1.1 社交退縮的定義
        2.1.2 社交退縮的影響因素
        2.1.3 社交退縮的后效
    2.2 社會支持
        2.2.1 社會支持的定義
        2.2.2 社會支持的后效
    2.3 相對剝奪感
        2.3.1 相對剝奪感的定義
        2.3.2 相對剝奪感的影響因素
        2.3.3 相對剝奪感的后效
    2.4 心理彈性
        2.4.1 心理彈性的定義
        2.4.2 心理彈性的影響因素
        2.4.3 心理彈性的后效
    2.5 團體輔導的相關研究
        2.5.1 心理彈性的團體輔導
        2.5.2 相對剝奪感的團體輔導
3 文獻總結及問題提出
    3.1 文獻總結及不足
    3.2 問題提出
4 研究一 留守初中生社會支持對社交退縮的影響一相對剝奪感和心理彈性的多重中介效應
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設
    4.3 研究對象
    4.4 研究工具
        4.4.1 社會支持問卷
        4.4.2 社交退縮問卷
        4.4.3 心理彈性問卷
        4.4.4 相對剝奪感問卷
    4.5 研究程序
    4.6 數據處理
    4.7 結果分析
        4.7.1 留守初中生和非留守初中生的社會支持、社交退縮、相對剝奪感和心理彈性的差異
        4.7.2 留守初中生社會支持、社交退縮、相對剝奪感和心理彈性在性別上的差異
        4.7.3 各變量之間的相關分析
        4.7.4 相對剝奪感和心理彈性在社會支持和社交退縮之間的中介效應檢驗
    4.8 討論
        4.8.1 留守初中生和非留守初中生的社會支持、社交退縮、相對剝奪感和心理彈性的差異
        4.8.2 留守初中生社會支持、社交退縮、相對剝奪感和心理彈性在性別上的差異
        4.8.3 社會支持與社交退縮的相關關系
        4.8.4 相對剝奪感在社會支持、社交退縮之間的單獨中介效應
        4.8.5 心理彈性在社會支持和社交退縮之間的單獨中介效應
        4.8.6 相對剝奪感和心理彈性在社會支持和社交退縮之間的鏈式中介效應
5 研究二 自編團體輔導干預對留守初中生社交退縮的影響
    5.1 研究目的
    5.2 研究內容和研究假設
    5.3 研究對象
    5.4 研究工具
    5.5 研究程序
        5.5.1 理論基礎
        5.5.2 團體輔導方案
    5.6 數據處理
    5.7 結果分析
        5.7.1 干預前實驗組和對照組差異
        5.7.2 干預前后實驗組和對照組差異
    5.8 討論
        5.8.1 干預對實驗組社交退縮和心理彈性有效的可能原因
        5.8.2 干預前后實驗組相對剝奪感沒有差異的原因
6 總討論
    6.1 留守初中生社會支持對社交退縮影響的相關討論
        6.1.1 留守初中生和非留守初中生的對比
        6.1.2 留守初中生性別上四個變量水平的差異
        6.1.3 社會支持、社交退縮、相對剝奪感和心理彈性之間的關系
    6.2 自編團體輔導干預的相關討論
    6.3 研究的不足和展望
7 基于研究結果的教育建議
    7.1 加強親子聯系,及時陪伴
    7.2 創建和諧班級,支持和引導
    7.3 開展家校活動,經驗交流
8 結論
參考文獻
附錄
后記



本文編號：2909739