20世紀70年代以來，全球教育領域逐漸形成了兩大研究中心：一是教育政策研究；二是教師教育研究。在一定意義上，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根結底是教師的差距，而教師質量的提高過程，歸根結底是教師教育管理制度的完善過程。在我國教師教育處于歷史轉型的過程中，教師教育管理也正面臨著來自教師教育內外的雙重挑戰，新的教師教育行政管理體制的建立勢在必行。因此，本研究以“我國教師教育行政管理體制的發展與改革探究”為題，以教師教育行政管理權力分配為主線，教師教育本質屬性為輔線，從宏觀、中觀、微觀角度進行分析。通過分析教師教育的本質屬性，對教師教育及其管理體制進行定位，以行政權限的劃分為基礎對教師教育行政管理體制進行歸類。在闡述我國教師教育行政管理體制歷史沿革的基礎上，分析了我國教師教育行政管理體制發展的特點、存在的弊端以及發展的趨勢。進而通過對國外教師教育發展與改革狀況的分析，為我國教師教育行政管理體制的改革與發展提供有益的經驗借鑒。從宏觀方面來講，在剖析了政府職能轉變的原因和目前教師教育宏觀管理存在問題的基礎上，本研究提出我國教師教育宏觀行政管理的目標定位，通過管理組織多層次化、管理中心下移... 

【文章來源】：蘭州大學甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內容摘要
ABSTRACT
目錄
第一部分 緒論
    一、問題的提出
    二、研究意義
    三、文獻綜述
    四、研究方法與思路
    五、研究的難點和創新點
第二部分 教師教育行政管理體制概述
    一、相關概念的闡述
    二、教師教育行政管理體制的基本類型
第三部分 我國教師教育行政管理體制的歷史沿革
    一、19世紀末期:教師教育行政管理體制的萌芽階段
    二、20世紀初期至新中國建立前期:教師教育行政管理體制的初步發展階段
    三、新中國建立至80年代初期:教師教育行政管理體制的調整階段
    四、20世紀80年代中期至90年代末:教師教育行政管理體制變革過渡階段
    五、21世紀初期:我國教師教育行政管理體制的改革發展階段
    六、我國教師教育行政管理體制沿革的特征與趨勢
第四部分 國外教師教育行政管理體制發展與改革
    一、國外教師教育行政管理體制的發展概況
    二、國外教師教育行政管理體制改革的動因分析
    三、國外教師教育行政管理體制改革的特點
    四、對我國教師教育行政管理體制改革的啟示
第五部分 我國教師教育宏觀行政管理體制改革分析
    一、教師教育宏觀行政管理體制改革動因分析
    二、目前我國教師教育宏觀行政管理體制中存在的問題
    三、我國教師教育宏觀行政管理體制發展與改革的目標定位
第六部分 我國教師教育中觀行政管理體制改革探討
    一、教師教育中介組織產生的必要性及發展的動力
    二、教師教育中介組織的管理功能
    三、我國教師教育中介組織發展中存在的問題
    四、我國教師教育中介組織行政管理體制改革的思路
第七部分 我國教師教育微觀行政管理體制的改革思考
    一、教師教育學校的發展目標及環境分析
    二、我國教師教育學校行政管理體制中存在的問題
    三、我國教師教育學校改革與發展的思路
注釋
參考文獻
在學期間主要研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2916487