教師職業(yè)被公認(rèn)為是一項(xiàng)高強(qiáng)度高壓力的職業(yè)。教育體制改革給高校帶來巨大生機(jī)和活力的同時也使高校教師的壓力問題日益凸顯。本文主要采用《大學(xué)教師工作壓力量表》和《簡易應(yīng)對方式問卷》對天津工業(yè)大學(xué)的383名在職教師進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果顯示: 1.80%的被調(diào)查教師反映壓力比較大。教師認(rèn)為壓力相對較大的月份為9月、12月和6月;認(rèn)為壓力相對較小的月份2月、7月和8月。 2.在總的壓力方面,男性和女性沒有顯著差異;不同婚姻狀況的教師有顯著差異;21—25年教齡的教師工作壓力最高。在工作保障維度方面,不同學(xué)歷的教師有顯著差異。在人際關(guān)系維度方面,初級職稱教師的工作壓力最低。在工作負(fù)荷維度方面,不同年齡、學(xué)歷和教齡的教師有顯著差異。在工作樂趣維度方面,不同年齡、職稱和教齡的教師有顯著差異。 3.高壓組和低壓組的教師在積極應(yīng)對方式上沒有顯著差異。高壓組教師采取的消極應(yīng)對方式顯著多于低壓組的教師。 4.不參加體育鍛煉的教師的工作壓力最高。每周鍛煉5次以上的教師的工作壓力最低。 本文在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了討論、分析的基礎(chǔ)上提出了以下緩解教師工作壓力的對策: (1)重視...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 壓力
        2.1.1 壓力的定義
        2.1.2 積極壓力和消極壓力
        2.1.3 應(yīng)對的定義及分類
    2.2 教師工作壓力研究概況
        2.2.1 教師工作壓力的定義
        2.2.2 工作壓力對教師的負(fù)面影響
        2.2.3 教師工作壓力源
        2.2.4 教師工作壓力研究現(xiàn)狀
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 調(diào)查問卷
    3.3 統(tǒng)計方法
4 結(jié)果與分析
    4.1 教師工作壓力的總體狀況
        4.1.1 教師工作壓力的描述性統(tǒng)計
        4.1.2 教師工作壓力的月份分布狀況
    4.2 人口變量因素與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.1 性別與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.2 年齡與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.3 學(xué)歷與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.4 職稱與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.5 教齡與教師工作壓力的關(guān)系
        4.2.6 婚姻狀況與教師工作壓力的關(guān)系
    4.3 大學(xué)教師的壓力應(yīng)對方式
        4.3.1 教師應(yīng)對方式的描述性統(tǒng)計
        4.3.2 工作壓力強(qiáng)度與教師應(yīng)對方式的關(guān)系
    4.4 體育鍛煉狀況與教師工作壓力的關(guān)系
        4.4.1 教師體育鍛煉狀況的描述性統(tǒng)計
        4.4.2 不同體育鍛煉狀況教師工作壓力的差異比較
5 討論
    5.1 教師工作壓力的現(xiàn)狀分析
        5.1.1 教師工作壓力的總體分析
        5.1.2 教師壓力源各維度的狀況分析
        5.1.3 教師應(yīng)對方式的分析
        5.1.4 體育鍛煉對工作壓力的影響
    5.2 緩解教師工作壓力的對策探討
        5.2.1 自我壓力管理
        5.2.2 學(xué)校系統(tǒng)的壓力管理
        5.2.3 建構(gòu)社會支持系統(tǒng)
6 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 天津工業(yè)大學(xué)教師工作壓力問卷
個人簡歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果



本文編號：4058724