高等教育藝術設計專業的實踐性特點非常突出，這不僅體現在藝術設計專業教學應當穿插大量的實踐性活動，更為重要的是，這類實踐是和社會生活及生產加工相對應的實踐性體驗，也是藝術設計的重要屬性。藝術設計所具有的職業特點決定了其實踐性的要求。所以，對藝術設計專業來說，在教學過程中進行實踐教學改革，將理論和實踐加以結合，才能培養出適應社會需求的高素質藝術設計人才。筆者設想的主要思路如下： 
　　1開展設計案例課堂討論教學在高校藝術設計專業的基本理論講授完之后，教師要立即布置社會調查任務或設計選題，并提出相應的要求，要求學生在課余時間內獨立完成任務，并提交調查報告或者設計稿，并課堂上由學生自行介紹，再由同班同學發表意見、提出看法，并開展集體討論，最后再由教師從理論與實踐等兩個方面作出點評和總結。這種教學方式不僅能促進理論和實踐的結合，而且還能增強課堂教學的交互性，能夠體現出教師的主導作用。實施“產、學、研”相結合的工作室教學模式高校藝術設計教育不要脫離于市場而單獨存在，而是要依據市場需求，在教學中加大實踐力度，讓大學生在實踐當中豐富自身設計經驗，讓設計內容更為貼近市場。在高校藝術設計專業課程教學中，一定要做到理論和實踐并重，應用“產、學、研”相結合的工作室教學模式，就能在最大限度上實現教學互動，充分發揮出學生在學習與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由教師手把手地教學生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關任務，從而讓學生更加了解企業設計項目的實際運作狀況，并通過企業化運作項目的組織和實施，培養出大學生包括團結協作能力、理論結合實際的能力、創新能力等在內的綜合能力。 
　　2建設便于學生接觸社會的教學實踐基地高校藝術設計專業課程教學應做到教學與社會生產相結合，切實提高大學生的職業技能，建立起較為穩定的實習基地。實踐教學基地主要有兩種：一種是校內實踐基地，另一種是校外實踐基地。校內實踐基地一般以公共課與專業課為主，側重于課堂實踐訓練，注重于學生對基本理論、基本技法等的掌握及審美能力的提高；校外實踐基地一般采取校企合作的方式建立，通常以一個基地為一組開展實踐教學。教師安排課題進行設計和制作。在大學生實習的過程中，應當實現“四定”，即定學時、定崗位、定教師、定期輔導，讓學生與教師在實踐過程中都能得到提高。 
　　3形成以實踐為中心的藝術設計教學體系一是要不斷調整課程結構，并修訂專業教學計劃。在學校的統一安排下，按照教學規律及同類院校的教學計劃，結合本校近年來教學實踐及用人單位反饋意見，筆耕論文新浪博客，對以前的教學計劃作出重新修訂，從而適應社會發展的需要。二是要改革教學模式，不斷優化教學的過程。高�？蓪嵭屑蟹侄紊险n的方式，盡量將授課時間集中起來這樣，這樣也能保證課堂訓練的時間，從而為教師開展示范輔導提供方便。三是試行趣味課題法，也就是在整個教學計劃進行到相當程度時，可安排一些和實際密切聯系的課題。四是嚴格落實培養目標，在最后一個學期安排校外實習，并配有專職輔導教師，讓大學生到社會中、到企業中去鍛煉，以提高其解決實際問題的能力。
　　總的來說，我國高校對于藝術設計課程的實踐教學還不夠重視，為此，要深入探索藝術設計實踐教學的新的活力，重視實踐教學的內容，并且有相應地財力支持，要重視科研的力量，通過教學、通過研究，為這個專業提供發展的理論依據，特別是將藝術設計應用于生產，創造出大量的財富，使這個專業受到人們的額歡迎。并且應該使這門學科更加專業化、系統化。有鑒于此，筆者有理由相信，隨著我國普通高校藝術設計教學中實踐性的增強，將會給我國的藝術設計教育界帶來更為光明的前景。
      
 

 

本文編號：7451