引 言

在精深博大的中華文化之林，書法藝術(shù)作為中國的國粹，是風(fēng)姿卓異的一朵奇葩，被視為世界上最獨特的“東方藝術(shù)”。作為中華民族燦爛文明的核心，書法藝術(shù)承載著中華民族綿延久遠(yuǎn)的歷史，具有廣泛積極而深刻的影響。2009 年 9 月聯(lián)合國教科文組織將中國書法列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，申遺成功表明了世界人民對中國書法藝術(shù)的關(guān)注與認(rèn)同。
前輩學(xué)者對書法在中國文化中的地位也有著精辟的論述。熊秉明先生認(rèn)為“中國書法是中國文化的核心”，林語堂先生則認(rèn)為“書法藝術(shù)齊備了全部審美觀念的條件，可以作為中國人審美的基礎(chǔ)知識”。周維軍先生認(rèn)為“書法教育的文化本質(zhì)在于，書法作為‘中國文化核心的核心’，自古已經(jīng)納入中華民族的生命機制。

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第一章 研究緣起——中學(xué)書法教育的窘與幸

現(xiàn)在中小學(xué)生、大學(xué)生，甚至研究生，漢字書寫情況愈來愈差。據(jù)報載，2009 年某大學(xué)對 2100 名大一新生進(jìn)行了漢字書寫測試，其中有 320 余名不及格。[1]評卷專家形容這部分學(xué)生的字，“七拐彎、八擰勁，彎彎曲曲，好似蚯蚓找媽媽”。書法教育危機還表現(xiàn)在部分學(xué)生對字的好壞毫不在意。“提筆忘字”現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，一項網(wǎng)上調(diào)查顯示：“好多字不知道怎么寫”的人數(shù)占 45.2％。書法在當(dāng)下黯淡了它曾經(jīng)輝煌的面目，不得不讓有文化良知的人們感到心焦。
環(huán)顧四周，少數(shù)的書法精英們勉強支撐著 5000 年中國書法的巍巍大廈。中國現(xiàn)有的書法人口與 13 億人口的泱泱大國極不相稱，有的人甚至“丟了自己的祖先去拜人家的佛堂”——認(rèn)為電腦輸出的整齊劃一的漢字完全可以代替書法，甚至主張將方塊漢字完全拼音化。所有這些，讓我們思考如何讓中華文明代代相傳，如何讓書法教育真正由少數(shù)精英的藝術(shù)化書寫，成為大眾相濡以沫、沉浸其中大眾藝術(shù)呢？

一、書法——基礎(chǔ)教育階段的短板
書法課在當(dāng)下的中國教育體系中處于一個“兩頭熱，中間涼”的地位，高等書法教育象牙塔式與基礎(chǔ)書法教育的缺失并存。
所謂“兩頭”指的是小學(xué)和大學(xué)。關(guān)于大學(xué)書法教育，有學(xué)者作了充分肯定：“經(jīng)過 30 多年的努力，我國的高等書法教育完成了從專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士后及外國留學(xué)生等系統(tǒng)的教育層次和結(jié)構(gòu)，并逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)化的道路”[3]小學(xué)的書法教育好于中學(xué)，在一些地區(qū)已經(jīng)取得了一些可喜的成績。而中學(xué)階段因為忙于應(yīng)付升學(xué)考試，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，甚至?xí)ń逃龥]有進(jìn)入某些中學(xué)的教育課程，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)試卷字跡潦草，錯別字連篇，連書寫的工整性都難保證，更遑論藝術(shù)化的書寫——書法了。中學(xué)生參差不齊的書寫水平是目前學(xué)校教育中一個非常現(xiàn)實的問題。
由此可見，加強漢字書寫規(guī)范，建議學(xué)校開設(shè)書法課，有效實施書法課程，已到了刻不容緩的地步。著名作家王蒙大聲疾呼：“百余年來，古老的漢字置身于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的漩渦，守望著命運的沉浮起落，它所承載的，不僅是一個民族的榮辱興衰，更是一個日漸強大的國家永遠(yuǎn)不可忘記的歷史。遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲。”書法教育的成功與否，將關(guān)系到書法這門藝術(shù)的興盛與衰亡。毋庸置疑，學(xué)校將責(zé)無旁貸地承載起這一歷史使命。

二、造成當(dāng)下書法教育短板地位的原因

作家以挽嘆的筆調(diào)和展望的心緒敘寫了從近代以降中國書法藝術(shù)一步步滑向衰落的命運。鴉片戰(zhàn)爭西方用堅船利炮轟開古老的中國大門,巍巍華夏發(fā)生 3000 年來從未有過的大變革,傳統(tǒng)文化從器物到制度、觀念都受到猛烈的沖擊與批判，毛筆書法藝術(shù)這一中華文明的象征和載體,其潤峭徐緩的節(jié)奏追不上快捷迅馳的時代步伐。再加上鋼筆等西方便利的書寫工具的滲透，毛筆文化作為一個古老中國文化的象征，漸漸遠(yuǎn)離了大眾視線，在大學(xué)的象牙塔里，或者在書協(xié)等文化圈內(nèi)延續(xù)往日輝煌。
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第三章 書院背景下的中學(xué)書法…………………13
一、該課題的研究現(xiàn)狀…………………………13
(一)近年來古代書法教育的相關(guān)………………………13
(二)近年來學(xué)校書法教育的相………………………15
(三)近年來國內(nèi)書法校本課程建……………………16
二、關(guān)于本校新一年級書法藝………………19
三、基于本地資源的中學(xué)…………………20
(一) 書法校本課程建設(shè)的幾………………………21
(二)處理好三個關(guān)系…………………………………………………………22
(三)青州一中書法校…………………………………24
第四章 對探索性課程教學(xué)案例………………………………………30
結(jié)語、讓中學(xué)書法教育成為通向…………………36

第四章 對探索性課程教學(xué)案例的描述

參加書法學(xué)習(xí)的高一同學(xué)都是對寫一手好字充滿向往、對書法充滿熱愛之情的學(xué)生。他們在翰墨飄香的書法教室里感覺很新鮮，但是對于書法學(xué)習(xí)需要付出的心血、持久性、需要的耐心估計不足。小時候都有看老人等周圍的人書寫的經(jīng)歷。個別的曾經(jīng)在兒時參加過書法興趣班。但是對于書法的系統(tǒng)知識知之甚少。初學(xué)書法，學(xué)生們興趣盎然，拿起筆來直接就“劃拉”，對于老師的講解卻聽不進(jìn)去。但是，書法第一課對于調(diào)動學(xué)生學(xué)書興趣，激發(fā)他們對書法的熱愛至關(guān)重要。并且，一些基礎(chǔ)知識非常重要，是學(xué)生們必須掌握的知識。學(xué)生急于書寫，享受揮灑樂趣的積極性不能不保護，但是很顯然，單純的進(jìn)行書寫練習(xí)等于隨意涂鴉，起不到學(xué)書第一課的啟發(fā)與開篇的作用。
本節(jié)內(nèi)容豐富，從經(jīng)度上來說涉及 5000 年中華文明史，從緯度上來說涉及書寫的姿勢、字體的演變和風(fēng)格特點的變化還有中國書法特有的書寫工具等。其根本任務(wù)是讓學(xué)生們將書法放在歷史、人文、社會、自然、民族多角度的大背景下去認(rèn)識書法，以此來建構(gòu)學(xué)生們自身的書法文化結(jié)構(gòu)。使他們認(rèn)識到，書法不是孤立存在的，必須將其放在一個更宏闊的文化大背景下去認(rèn)識和思辨，不能單純從實用的角度去理解書法，僅僅追求技法的純熟，否則這種膚淺的認(rèn)識，只會導(dǎo)致書法創(chuàng)作浮于表面，浮光掠影，創(chuàng)作生涯曇花一現(xiàn)。
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結(jié)語、讓中學(xué)書法教育成為通向中國文化經(jīng)驗的入口

或許，中學(xué)書法教育在高考的高壓態(tài)勢下，不可能像其它國家一級課程一樣，能夠在陽光下恣意生長。但是，這不能成為我們一線教育工作者逃避的理由。放眼四望，周圍已經(jīng)有越來越多的教育工作者投入到書法教育的天地里開疆拓土，大家積極努力，開發(fā)、整理、利用書法文化的獨特課程資源，建構(gòu)適合學(xué)校特色的校本課程和學(xué)校特色文化建設(shè)，成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，深化基礎(chǔ)教育課程改革中堅力量。
青州一中的書法校本課程，自 2011 年開始，已經(jīng)開展將近三年。兩年多來，書法校本課程以選課走班、社團活動課程等形式，從課程建設(shè)、選課指導(dǎo)、特色校園文化構(gòu)建等方面，探索出了適合本校學(xué)生進(jìn)行書法欣賞和學(xué)習(xí)的較為成熟的思路框架和發(fā)展模式。對學(xué)校豐富的書法資源進(jìn)行了整理歸檔，書法教學(xué)的硬件和科研工作也一起跟上。學(xué)校裝備了書法教室，教室里筆墨紙硯齊備，還配備了投影儀等現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，學(xué)生上課時只要輕裝上陣，只帶一本自己喜歡的字帖就夠了。學(xué)校還特地開辟了名為“書院悠韻 翰墨飄香”的展覽空間，專門展覽學(xué)生和校友的書畫作品。課程實施以來，有 500 多名學(xué)生走進(jìn)了書法課堂提高書藝的同時，也被中國書法的魅力所深深折服，其中，郭藝涵、張瀟、張亞寧等同學(xué)受益于學(xué)校的書法教育，最后，以優(yōu)異的成績考上了中央美術(shù)學(xué)院的書法專業(yè)，高煜鈞、郇長勝、李藝凝等同學(xué)的書法作品在國家級和省級的專業(yè)書展中獲獎。2013 年 5 月中央電視臺“數(shù)字書畫”頻道攜全國 70 多位書畫家來到松林書院同學(xué)生們進(jìn)行交流活動（圖 12），學(xué)生的書法作品得到了藝術(shù)家們的鼓勵和首肯，也為學(xué)校爭得了榮譽。這與老師們傾心的付出和學(xué)生們勤奮好學(xué)是分不開的。
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參考文獻(xiàn)（略）