本文主要研究如何利用教育技術學專業的優勢,使教育學理論與計算機應用技術更好的運用于網絡課程設計與制作中,并在此基礎上歸納總結網絡課程設計思想。 整篇文章從《移動通信》網絡課程設計理論出發,分別在學生認知原則和交互方式指導思想的角度進行分析,研究認知心理學與交互設計策略,為整個課程的開發奠定理論基礎。 課程設計注重背景分析。北京郵電大學網絡教育學院的遠程學習者主要以電信運營商、通信設備制造企業、通信領域的科研和工程技術人員為主。基于此,移動通信的課程教學根據應用型人才培養目標的需求,在課程教學中始終堅持以移動通信理論為指導,注重培養學習者的實踐能力、獨立思考能力和創新能力,以此為教學目標來設計教學內容與任務。同時,研究網絡課程實驗功能設計。從網絡課程虛擬實驗功能設計出發,在實踐環節研究了虛擬實驗和觀摩實驗兩部分的內容。作為本研究的重要成果,研究分別從網絡課程的框架設計與交互設計方向,研究如何讓理論與實踐相結合,得出設計模型為以后網絡課程設計提供參考。最后,文章做最后的設計總結與展望,分別描述了網絡課程取得的成果總結、設計總結,以及本論文對網絡課程的設計創新,并提出本課程進一步完善的思路。
【學位單位】：北京郵電大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：TN929.5-4;G434
【部分圖文】：

隊最新出版的面向遠程成人學習者的基于CELTS中關于教學資源的相關范和內容包裝規范，并兼容IMS內容的教學環境下的通用與共享。素材的設計是通過網絡表現學科的教學內容及:按一定的教學目標、教學策略組課程的開發一般至少要經過系統發環境、測試與修改、正式開發、個階段完成的任務、開發人員的素

教學與教學錄像同步的文檔使用。(4)相關資料:重點、難點問題及解答，學術成果介紹、學術論文、歷史資料以及學術前沿動態資料等，作為網絡課程學習資源的重要內容。(5)題庫題、標準或參考答案、所屬單元、難易程度等信息，作為試題庫內容。(如下圖)

JPEG格式:JPEG格式簡稱“聯合圖像專家組”件格式，最新版本是99年12月指定的。其特點是壓縮比可調，有損壓縮，有色彩失真，失真度與壓縮比成正比，文件較小，適合網絡傳輸。(如下圖)
【參考文獻】

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本文編號：2876084