小學語文課堂中多媒體課件的應用對教學的干擾及調控策略研究

發布時間：2020-11-07 18:26

　　隨著現代信息技術的飛速發展,傳統教學不可避免地走向了信息化的現代教學之路。作為目前在基礎教育中運用得最廣泛的多媒體技術手段,多媒體課件被廣泛運用在各類學科教學中,并憑借其優勢對教學的優化產生了一定的影響。多媒體課件集聲像圖形于一體,豐富的色彩和動畫設計等能夠調動學生的學習興趣和學習熱情,有利于化抽象為具體,化復雜為簡單,促進學生對學習內容的接收、理解和內化。運用多媒體課件輔助教學是現代教學的主要形式之一,并得到了廣大教育工作者的認可。但是部分教師觀念認識偏頗和能力發展不足,導致多媒體課件的應用對教學產生了一些干擾,這在某種程度上影響了教學的質量,阻礙了教學信息化的進程。如何在教學中發揮多媒體課件應用的優勢、規避其不良影響、實現多媒體課件輔助教學已經受到廣大研究者的關注。有關于在課堂中多媒體課件應用對教學的干擾的文獻資料中,一則多集中于面向所有學科的寬泛研究,學科針對性不強,從某個學科角度單獨開展的專門研究較少;二則對干擾現象的陳述比較多,但對現象的原因挖掘和探討較少。作為語文課基本元素的“語言文字”模糊性和抽象性強,小學生以形象思維為主,注意力較容易渙散,在小學語文課堂中運用多媒體課件可以彌補傳統教學手段的不足,生動形象的設計有利于實現學生注意力的二次集中,增強學生對文字所指的直觀感知;然而,語文課程兼具工具性與人文性,在語文教學中培養學生的人文情懷是重要的課程目標,而小學生好奇心強,學習意志力薄弱,這就對多媒體課件應用的質量提出了更高要求。因此選擇小學語文這一學科背景,考察小學語文課程的內涵與特點,并結合調查學校實踐情況,分析其存在問題與面臨的困境,從多媒體課件的設計和操作兩方面探索總結出干擾的緣由和類型,提出調控目前小學語文課堂中多媒課件應用對教學的干擾的策略。本論文主要從以下幾個部分進行具體的論述:導論部分主要包括本研究選題緣由、文獻綜述、概念界定、理論基礎、研究目的與意義、研究思路與方法、研究重難點與創新。第一部分首先明確了多媒體課件應用于小學語文教學的本質與價值。在本質上,多媒體課件應用于小學語文教學是技術的客觀規律性與師生的主觀能動性的統一。在激發小學生學習語文的學習興趣、提高小學語文的課堂教學效率、深化小學語文的教育改革方面都具有一定價值。第二部分闡明了多媒體課件在小學語文教學中有效應用的標準。這是筆者在案例調查中編制課堂觀察量表、訪談提綱的依據,包括緊扣教學目標、深化教學內容、優化教學方法、美化教學環境、活化教學主體。第三部分分析多媒體課件應用于小學語文課堂中的現狀。本部分結合學校的實際情況和筆者的調查資料,從多媒體課件設計本身、教師操作、學生接收信息、師生互動等方面挖掘存在的干擾問題以及師生對多媒體課件應用于語文教學的困惑和期待。第四部分總結了小學語文中多媒體課件應用對教學的干擾的類別,主要包括教學目標淡化,形成視聽冗余;教學內容淺化,彌散教學重難點;教學方法固化,唯多媒體課件是尊;教學環境不諧調,壓縮師生思考交流;教學主體被動,阻礙學生個性發展。第五部分對小學語文中多媒體課件應用對教學的干擾進行了原因探析,主要包括教師認識偏頗、教師的信息能力缺失、教師的教學藝術缺乏、教師未能熟練掌握學習注意規律。第六部分是本研究的難點。基于上述的干擾問題,筆者嘗試性提出調控策略,以減弱多媒體課件應用于小學語文教學中產生的干擾,實現多媒體課件應用效果的最優化,主要包括以人為本,提高信源能力;以教學優化為標尺,完善多媒體課件應用;以學習主體為本,發展信宿的主觀能動性。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2;G434
【部分圖文】：

文獻數量,多媒體課件