翻轉課堂知識創生以分布與轉化為基礎,以新知識生成為結果。翻轉課堂知識分布在學習者、工具、群體、制品等要素中,這些要素的動態交互與協同運作促成了翻轉課堂不同形態的知識轉化,進而生成新的知識形態。設計與實施翻轉課堂模塊化學習活動,如感知理解活動、交互內化活動和實踐應用活動,是促進翻轉課堂知識創生的有效路徑。本文以英語說明文寫作知識為例對翻轉課堂知識分布特征和轉化路徑,展開實例解讀。

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【文章目錄】：
1. 翻轉課堂知識分布
    1.1 分布式認知理論(DCT)
    1.2 翻轉課堂知識分布
2. 翻轉課堂知識轉化
    2.1 SECI模型
    2.2 翻轉課堂知識轉化
        2.2.1 翻轉課堂課前模塊知識轉化
        2.2.2 翻轉課堂課中模塊知識轉化
        2.2.3 翻轉課堂課后模塊知識轉化
3. 翻轉課堂知識創生路徑
    3.1 模塊化學習活動
    3.2 模塊化學習活動設計———以英語寫作知識為例
        3.2.1 感知理解活動
        3.2.2 交互內化活動
        3.2.3 實踐創生活動
4. 結語



本文編號：3994434