情緒能力是教師的核心素養之一,對985名師范生的調查發現:師范生重視情緒能力且愿意參加相關訓練,但僅有44%的受調查者報告培養單位有開設涉及情緒能力訓練的課程;他們的情緒能力略高于理論中值,且可以正向預測他們的幸福感、職業認同感和職業使命感,負向預測人際疏離感,而有過班干部經歷或相關訓練者的情緒能力更強。針對情緒能力培育資源匱乏的現狀,教師教育應通過開設情緒能力培育課程、編撰和推廣情緒科普讀物和舉辦情緒能力培育實操活動等方法提升未來教師的情緒能力。

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

圖1師范生對情緒能力關注、培養意愿和情緒課程開設比率

如圖1所示，受調查者認為情緒能力是教師應具備的基本素養之一，被選頻次與專業知識、專業技能和認知能力相當。100%的受調查者表示關注自身的情緒能力，80%的受調查者的關注度評分在4分以上（最高5分），92%的受調查者參加情緒能力培育的意愿在4分以上，其中41%的受調查者表示非常愿意....

圖2情緒能力對生活、學習和未來工作的影響評分

70%的受調查者認為情緒能力對他們日常生活、學業成績、人際關系、社團工作以及未來工作有影響（評分4分以上，見圖2），情緒能力影響評分可以顯著預測他們情緒能力（B=0.29,t=9.55）和認知重評（B=0.22,t=6.88）。總之，師范生認可情緒能力的重要性，且愿意參加情緒能力....

本文編號：3999925