教師是影響學生學習與發展的最重要因素。在以學生成績為標準的問責制實施背景下,近年來美國教師評價從重視教師先在特征轉向重視教師具體教學行為對學生學習結果的實際效應。教育者效能系統是美國威斯康星州公共教育部2011年出臺的學校教師和管理者表現評價制度。該系統以促進教師和學生發展為理念,采取定量與定性多元評價方法,堅持評、教、學一體化的實踐邏輯,以求達到以評促教、以評促學的實踐效果。這在一定程度上彌補了傳統單純基于觀察的教師評價模式弊端,對我國現代教師評價制度改革具有一定的啟示意義。
【文章目錄】：
一 EES的產生背景
二 EES教師評價的內容框架
三 EES教師評價的運行機制
四 EES教師評價實施成效與不足
五 EES教師評價的實踐特征
    1.評價標準具體明確。
    2.評價內容客觀全面。
    3.評價方法靈活多樣。
    4.評價反饋及時高效。
六 對我國教師評價改革的啟示
    1.提升教師評價的教學促進功能。
    2.構建科學有效的教學實踐標準體系。
    3.促進評價過程的多元主體參與。
    4.強化定性與定量評價方法的綜合運用。

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本文編號：2892268