準確評價幼兒數學發展水平是教師實施數學教育的一項重要任務。本研究采用質的研究取向下教育行動研究的方法,在行動研究中不斷實踐和反思,在大量的反饋性案例和過程性實踐中“抽絲剝繭式”地找尋支持教師觀察評價幼兒數概念發展水平的策略和方法。首先,研究者通過訪談法與觀察法對當前教師評價幼兒數學發展水平的進行了現狀調查,對收集的信息進行質的分析,結果顯示:教師在評價幼兒數概念發展水平的過程中,評價內容方面出現了不知道“評什么”的問題,評價方法主要運用觀察、對話和測查三種方式,整體來看,教師在過程中出現了評價內容不明晰、解讀行為不準確、評價工具不適宜、支持策略不針對等問題。因此,提高幼兒教師觀察、解讀評價幼兒的數學學習與發展能力已經逐漸成為當下幼兒教師亟待解決的實踐難題,有效改善問題能夠直接提升教師日常教育活動的根本質量問題。借此,本研究選擇數學學習內容中數概念的學習與發展作為切入點,通過與幼兒園一線教師的合作,對提高教師觀察評價幼兒數概念發展水平進行了行動研究,一方面幫助教師提高“精準”評價幼兒數概念發展水平的能力,另一方面建構提高教師“精準”評價能力的實施路徑,用來遷移評價理念,舉一反三、觸類旁通。...

【文章頁數】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 尋找起點——問題的提出
    一、研究背景
        (一)政策背景
        (二)理論歸因
        (三)實踐現狀
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究綜述
        (一)概念闡釋
        (二)研究綜述
        (三)筆者的分析與思考
    四、研究設計與過程
        (一)研究目標
        (二)研究方法
        (三)資料來源
        (四)研究步驟
第二章 厘清情境—教師評價幼兒數概念發展水平的現狀分析
    一、研究目的與問題
        (一)教師對幼兒數概念發展水平評價的現狀
        (二)反思教師在幼兒數概念發展評價中存在的問題
    二、研究過程與方法
        (一)研究方法的確定
        (二)研究對象的選擇
        (三)研究過程
    三、研究結果的分析與討論
        (一)評價方案
        (二)收集信息——觀察法、作品分析法、檔案袋評價法
        (三)解釋判斷——“分析解讀很重要”
        (四)交流應用——“會相應調整課程”、“溝通家長”
    四、討論與反思
        (一)討論
        (二)反思
第三章 探尋實踐——支持教師“精準”評價幼兒發展水平的行動研究
    一、研究準備階段
        (一)研究問題的確定
        (二)研究對象的選擇
    二、數概念理論學習階段
        (一)擬解決問題
        (二)計劃
        (三)實施行動
        (四)反思
    三、連續性發展水平梯度建構階段
        (一)擬解決問題
        (二)計劃
        (三)實施行動
        (四)反思
    四、實踐方法的學習支持階段
        (一)擬解決問題：“方法運用不靈活”
        (二)計劃
        (三)實施行動
第四章 呈現結果——行動后的反思
    一、行動成效分析
        (一)評價的能力方面
        (二)教師觀念方面
    二、總結與建議
        (一)總結
        (二)建議
    三、研究不足與展望
        (一)研究不足
        (二)研究展望
結語
附錄一 訪談提綱
附錄二 幼兒數概念連續性發展水平梯度表
參考文獻
攻讀學位期間完成的學術論文
致謝



本文編號：4044149