90后大學生比歷史上任何一代大學生都更具有自己的群體個性特征，他們生活在在政治、經濟、文化多元化的現代、“后現代”開放的世界，生活在一個以電子信息為主體的多媒體網絡時代，伴隨他們“獨生子女”家庭的成長環境，國家教育產業化與擴招后的就業生存壓力與艱難，市場經濟沖擊下的整個社會道德文明的滑坡等時代語境，90后大學生的心理情感、價值觀念、認知思維及行為規范顯示出了自己獨特的心理結構特征。對9O后大學生心靈狀態進行分析，有助于幫助他們認識自我，調整心態，克服心里負面精神情緒，達到心理和諧的學習及生存狀態。

　　一、9O后大學生積極心理人格特征表現面對90后最年輕的群體，不少媒體對90后大學生的行為進行了評論甚至批評，有人認為90后是“垮掉的一代”，對他們的個性開放的態度進行了過熱烈的討論? 。南京高校某教授直接發微博批評90后在校大學生的怠惰與慵懶。90后大學生被某些媒體描述為似乎最不“懂事”的一代，這樣的公眾批評具有客觀性嗎?其實，從“85后”就出現了這樣的指責，不少大學生在力爭為自己辯護與洗刷。認為社會輿論對他們有太多的偏見和誤解。

　　除去媒介“炒作”因素外，我們應該以理性、公正與客觀地去評價當代大學生群體的個性心理與精神面貌。毫無置疑，9O后大學生依然有許多閃亮的的個性特征，具有許多積極的心理特征和理想人格，具體表現為：

　　(一)90后大學生更具有獨立思考的主體性人格心理與前面任何一代大學生比較，90后大學生無疑是最具有獨立意識、自我意識與主體性追求的群體。

　　他們沒有歷史上大學生那種過分的盲目、狂熱與激情，出生在改革開放后的l0年，成長于改革開放后的20年，整個中國改革的豐富的物質文化生活，讓90后相對在舒適穩定的環境中成長。他們普遍顯示出單純、真誠、友善的品性，同時也比較自我與個性獨立。他們更加注重人作為“人”自身的尊嚴和價值，不隨便相信一些貌似合理的“諄諄說教”與學說，不盲目崇拜其他人。90后大學生主體性精神比以前任何時代都自覺，獨立之思想，心靈之自由，行為之自主，審美之自樂，理想之務實，這一切都不再是被他人代替、操縱和羈絆，他們自己去觀察、去體驗、去判斷，不盲從、不附和、不趨炎、不起哄、不折騰，在選擇與被選擇面前，堅持獨立思考和理性判斷。在復雜的國際形勢與國家政治大事面前，當代大學生表現出比較冷靜與客觀的理性態度，他們冷靜地對待國家發展所面臨的各種問題，主動理解和配合國家政府維護穩定和諧的政治局勢。在社會、學校和家庭關系上，他們絕大多數是以“理解”、“寬容”和“同情”的態度去認知和處理問題。也許，在某些生活小事上他們有些人依然還有一些獨生子女的“嬌寵”與“懶惰”，但在生活大事、人生志向與事業選擇的具體“目標”決策之時，當代大學生表現出一定的獨立性。今天大學校園的和諧與社會的和諧穩定，與全國所有90后大學生的獨立思考與理性心理是無法分開的。

　　(二)90后大學生更具有時尚與個性的消費性人格心理有不少研究者對9O后的消費心理提出批評和建議，認為在“價值觀念多元化，人際交流網絡化，生活環境社會化”的時代語境中，大學生消費追求時尚、注重品牌、攀比之風嚴重，自我意識顯著。

　　這種批評顯得過分夸張，消費奢侈、攀比心理是極少數大學生的個性消費，不能代表90后群體。90后大學生有著不同的成長環境、思維方式、生活理念和消費特點。他們喜歡嘗試新事物，崇尚新奇消費，有自己的個性色彩，有一定的超前消費的意識，電腦、手機、數碼相機、MP3(MP4)“四大件”也基本上是90后大學生“日常消費”。以全球化與多元文化共融為主要特征的時代背景下，社會發展的物質豐富和精神進步客觀上賦予了90后大學生生活優裕快樂的環境，他們充分展現自己的消費個性，充分享受改革開放帶來的快樂，是中國社會發展進步的表現。

　　不能以“二元對立”價值判斷去否定90后大學生所追求時尚、追求青春的靚麗及人生快樂的心理表現。

　　人活著的意義不是受苦，時代選擇了當代大學生，看見他們快樂幸福，我們有什么理由界定他們是“垮掉的一代”呢?有什么理由去批評他們是“奢侈成風”?先輩的奮斗，不就是希望今天的革命接班人更加幸福嗎?從“五四”新文化運動以來，我們提倡的“個性自由”和“人的解放”口號，在今天以改革開放為背景的和諧、寬容、美好的多元文化時代下，大學生享受這種奮斗了近100年的偉大理想成果，這是時代的進步。

　　(三)90后大學生更注重專業知識實用價值的文化心理9O后大學生在知識結構上更具有開放性、現代性和整體性。全球化、信息、網絡、電子、英語、留學、資本、金融、投資、生物科技、太空開發、核能利用、高分子材料、反人類中心主義、新儒教主義、西方馬克思主義、結構主義、解構主義、后殖民主義等新名詞、新學科、新技術、新原理使得當今社會處在一個嶄新的“后工業文明”時代，沒有一個時代大學生能象今天大學生一樣面臨著知識的“汪洋”，而不是“70代”的“湖泊”，“80后”的“大海”，現代科技與信息文明使得當代大學生必須以現代知識和現代文明意識去武裝自己，必須追逐并把握市場經濟對人才提出各種規則。新的時代給他們在知識上也提供了更多的學習選擇機會和學習方法。專業課程、選修課程、跨系、校選修課程、跨專業選修課程、文化講座、科技講座、時事講座、專題講座、名家講座??學習途徑十分廣泛自主；哲學、道德、歷史、文學、法律、經濟、金融、邏輯、理學、工學??知識領域十分寬廣綜合。當代大學生他們注重自己知識的基礎性、前瞻性和整合性把握，讓自己文理兼顧，并且還保持一種自己喜歡的藝術審美情趣和追求。可以說，他們的知識整體結構和水平超越了“8O后”曾經在校的大學生。

　　(四)9O后大學生更具有生態意識與公共服務的社會心里90后大學生大多數是在國家大力提倡環境保護、注重生態資源與平衡的環境里成長的，從小學到大學教育時期，整個社會都開始注重環境保護和治理的意識提倡，所以當代大學生普遍比“8O前”更具有一種自覺的環境生態保護意識。尊重自然、愛護生態、保護環境，統籌人與自然和諧發展成為大學生的一種意識自覺。節能、節水、節電、保護生態自然資源，傳播綠色知識、實施綠色生態教育的活動在大學校園十分普遍。另外，90后大學生更具較強的“公共意識”，他們沒有經歷“文革”的殘酷和冷漠，更普遍具有一種單純的人文生命關懷和同情善良的道德心境，在相對溫情的獨生子女環境中長大，沒有虛偽，沒有世俗，少有形式主義的追求，將公共服務與公共意識看作自己的內在價值和責任。90后大學生普遍注重同學之間的關懷，社區服務、義務獻血、義務支教、義務助貧等說明其公德意識和公共精神并不淡薄。

　　(五)90后大學生更具有開拓意識的創新人格心理由于市場經濟本身的發展和就業的艱難性，我們可以預見90后大學生要想在未來的中國市場超越他人，他們必須具有一種開拓意識和創新精神。

　　今天，他們的個性發展開放心態和良好的知識結構，為他們在未來中國的舞臺上的空間鋪定了一個基礎。他們比任何時代的大學生都渴望財富、渴成自己理想的事業成功，事實上在今天他們讀書的時期，也涌現出了大學生的創業群星。從企業、文藝到文學界，都可列舉一大批大學生成功創業的案例。

　　“長江后浪催前浪，一代新人超舊人”，這是歷史發展的客觀必然性。90后大學生的積極心理人格特征，不僅僅是以上幾個方面所能概括的。他們將是中國未來20年發展與建設的主要力量，我們要看到他們身上的積極因素，對他們充滿信任、充滿期待，他們中絕大多數都是具有積極健康人格心理特征的合格大學生，相信他們未來能擔當起建設祖國、貢獻社會的重大責任。

　　二、9O后大學生消極心理人格特征表現90后大學生畢竟是在校的年輕學生，在全社會一切皆被物化、傳統倫理道德意識正在消失、媒介充滿著欺騙與炒作、社會財富兩極分化、求職就業艱難、東部與西部的環境差異、農村與城市距離拉大的時整個社會背景下，他們雖然靜守校園，但熙熙攘攘的社會繁雜吵鬧聲仍然要穿越校園在他們心海里吹皺起一縷一縷心靈迷茫的波紋，部分大學生出現了心理危機或者心理消極情緒，主要表現在孤獨與迷茫，自卑與偏狹、極端與冷漠的內心情感矛盾中。

　　(一)90后大學生孤獨情感心理他們從小處于個性夾縫的擠壓中成長，現實環境讓他們變得孤獨與壓抑。獨生子女家庭環境讓他們感到孤獨，大多數農村9O后大學生，在中小學階段都是留守孩子，缺失父母的親情。兒童期的意識、潛意識孤獨感將會多孩子一生的個性心心理造成影響。進人中學后，升學的壓力讓他們忙于學習，壓抑自己的個性，本該活潑開朗的靈魂被高考壓力束縛。

　　考人大學，遠離父母，本該在成人的天空任意翱翔，但因大學里的一些不合理的生活環境與體制因素依然讓他們感到壓抑孤獨，有時甚至比中學時期更感到精神的虛空和孤獨。在一切偶像、英雄、理想都在消解的平面化時代，他們皈依傳統無方，徹底解放無路，只好將茫然與孤獨深埋于心中，在美麗虛幻的網絡世界尋求解脫，跑跑卡丁車、勁舞團、驚天動地、夢幻西游、魔獸世界、征途、問道、熱血江湖、武林外傳、瘋狂賽車和冒險島等各種網絡游戲讓他們得到足夠的浪漫和自由，讓他們孤獨麻醉的靈魂暫時“羽化而登仙”。

　　(二)90后大學生的自卑人格心理部分來自農村、偏遠或者問題家庭的9O后大學生，在今天物欲十分猖獗的時代，家庭背景、成長背景帶來的差異性，使得他們顯得不安與字輩。還有一些是身體或者疾病原因，讓他們感到自卑。一些學生的自卑，來自對現實社會的恐懼、不適應社會的快節奏生活，更不適應復雜的社會環境，擔心自己走出校園后被社會異化或者被社會拋棄。對于自己的環境可以改變，但是，面對無法改變的社會環境時，一些大學生產生了一種對抗性的自卑情緒。一個在校大學生網上自我評價說：“我們是八十年代生人，獨生子女的我們，在家是個寶，有人疼有人愛，于是我們自戀的以為自己從內到外都是最好的，無可質疑的，而出了家門，我們卻突然變成了垃圾，被人騙，被人損，沒人愛，沒人要．這生命的落差如此之大，叫我們怎么能不自戀又自卑，無助又迷茫呢?在這個一切向錢看的社會里，我們外表白戀、內心自卑；我們相信童話，可是卻沒有童話；我們相信愛情，卻完全不信任婚姻；我們想要快樂，卻無法真的快樂；我們真的象美國電影《畢業生》里的男主角一樣，在時代的變革中有些迷失自我，也如《獨自等待》中的蚊子一樣．在等待著，等待著，而我們等待的是什么呢?

　　(三)9O后大學生偏狹人格心理當代大學生生普遍比較真誠純潔，樂于助人，熱心大方。他們能真實地面對自己、親人、老師和同學，希望人與人之間以誠相待。但是，在社會關系交往中，如果發現自己的利益受到傷害，自己的真誠得到的欺騙和謊言，他們又表現出極度的不安甚至過分片面與偏狹。他們是溫室里成長的花朵，經不起過大的風浪，否則，他們又陷入了困頓與自卑的泥潭。他們由于從小過分受到家庭的保護和寵愛，個性中比較自負和挑剔，思想上充滿著完美主義和理想主義，在現實面前，往往是對所讀大學不滿意，對老師不滿意，對專業不滿意，對宿舍環境不滿意，甚至對自己父母依然不滿意。教師稍有批評，輕則暗地諷刺，重則專挑教師短處告上學校校長，或者百度貼吧里亂語紛飛。由于挑剔與偏狹，使得他們不少人在工作中眼高手低，拈輕怕重，遭到了用人單位的批評和拒絕。聘請者認為他們是嬌氣任性、缺乏團隊精神的無法“斷奶”的一代。

　　(四)90后大學生極端與冷漠心理一些90后大學生心理負擔和沖突比較嚴重，他們陷于情感的極端和冷漠的中。一方面，顯示出個性的熱烈、青春的飛揚、生命的激情與理想的旋律來，他們擁有創業熱情、參政熱情、求知熱情、考研熱情、托福熱情和實現自我人生價值最美好的憧憬；另一方面，當“看破紅塵”后又走向另一種極端，表現出冷漠的心理情緒，有時表現出一種孤傲的姿態。

　　網絡上流行的列舉當代大學生“九宗罪”，將“冷漠”列為“罪惡”之一。當代大學生在冷漠之后，就是對生活的“游戲”與放縱，也就是“九宗罪”里的其它罪：生活腐化罪，墮落傍款罪，玩物喪志罪，寄生依賴罪，理性侏儒罪，學術失落罪，道德淪喪罪，生理心理缺陷罪。這些概括在當代大學生身上的“罪惡”

　　雖然不指向全部大學生，但在當代大學生的群體里的確真實存在。

　　三、“9O后"大學生和諧健康心靈的建設對于少數部分90后大學生表現出來的消極人格心理，我們應該理性地分析和評估，而不是放大與炒作，過分的“妖魔化”和排斥和歧視，對9o后大學生是不公正的。具有消極人格心里的大學生，通過教師的幫助和自己的努力，讓他們的內在心理情感、認知、理性、思維等各種心理要素達到穩定平衡，實現“和諧心靈生態環境”的建構，做到與他人、與社會、與自我和諧相處，保持精神永遠積極健康的穩定常態。

　　首先，追求正確的生命觀和生活觀。熱愛生命，熱愛生活，無論在什么困境、苦難和孤獨情況下，都要熱愛珍惜自己的生命。一個人如果連自己生命都不考慮，其將永遠不可能建立一種和諧的心靈生態價值。生命的存在是個體價值最高的存在，生命的毀滅對自身個體來說一切不復存在。熱愛生活，充滿信心，保持樂觀的生活態度。應該認識到金錢的快樂是消費滿足后的瞬間快樂；物質的快樂也是短暫的須臾快樂；權力的快樂是充滿危險的冒險之樂；肉體的快樂是一種本能的世俗快樂，只有對生活的無限熱愛與對美的追求才是一種永恒的快樂。

　　其次，把知識的追求作為終生的目標，在知識中不斷充實自己，認識自己，反思自己和提高自己，只要擁有豐富知識的人才懂得人活著的意義和價值，筆耕文化推薦期刊，才獲得充實快樂和自尊，才更加具有一顆追求真、善、美的仁慈和憐憫之心。

　　再次，繼續保獨立的現代個性與人格意識。彰顯“自我”個性并不等于“自私”，自我是獨立人格與意志的真實再現，在不侵犯他人任何利益之下，不危害社會公德之下，愛我所愛，為我所為，體驗生命本來的快樂和標新立異的獨特個性沒有什么不正確。

　　現在是一個價值多元，生活觀念多元，文化影響多元的多邊主義存在復合型文化社會，每個人都有選擇自己生活方式和個性的權力，每個人都是生活的創造者和享受者，我們以寬容、理解、允許差異存在的心態去理解90后的個性追求。

　　總之，90后大學生有著自己獨特的積極個性人格心理和消極心理特征，任何時代的大學生，都有自己的時代烙印和個性特征，90后大學生，作為新生代的一群，在中國社會急速轉型期，他們身上顯然烙上了時代印記。9O后大學生，主體心理及人格特征是積極的、健康的、追求獨立、個性、創新、時尚和對公共服務、生態環境等關心。富有現代性的人格特征。媒體應以客觀的態度指出他們缺點，過分的指責和蔑視則毫無用處。希望當代大學生擺正自己的位置，構建起自己和諧心靈生態“防衛系統”，繼續追求、培養快樂、陽光、自由、個性與積極向上的人格心理，大膽地走自己的路，讓別有用心的一些無聊媒體聒噪去吧。